“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

孟德雷

摘要：小學(xué)體育教師應(yīng)該革新課堂環(huán)境，多角度優(yōu)化體育課堂質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多組分層的多種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性，在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的智力教育，培養(yǎng)綜合性人才。基于此，本文將主要探討“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：智力教育；體能教育；小學(xué)體育；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0047

小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的重要階段，是保證學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的身體狀況，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，明確體育課堂的重要性，制定合理的教學(xué)策略，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，在“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)體育課堂存在的問題

體育大綱中明確規(guī)定學(xué)生一周不得少于三節(jié)課外活動(dòng)，但實(shí)際情況卻不容樂觀，學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間不斷減少，學(xué)校只注重于學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生的體育課外活動(dòng)嚴(yán)重不足，且體育課程教學(xué)比較單一不能滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，久而久之學(xué)生的體能不斷下降，在生活和學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成了懶惰、意志不堅(jiān)定的壞習(xí)慣，這樣的大環(huán)境決定了小學(xué)體育教學(xué)效率不高。“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重視，對(duì)其體育能力也越來(lái)越重視，提升小學(xué)體育教學(xué)的地位是必然趨勢(shì)。

二、“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

1.引入游戲競(jìng)賽模式

體育可以分為日常鍛煉和競(jìng)技比賽，在小學(xué)體育過(guò)程中教師可以應(yīng)用游戲的模式教授體育知識(shí)，增加課堂的吸引力，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，增強(qiáng)“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學(xué)生的綜合能力。

教師在體育課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)動(dòng)作，同時(shí)教師應(yīng)該采用科學(xué)的路徑為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的體育課堂，增加單位時(shí)間內(nèi)有效值時(shí)的傳輸，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能多角度優(yōu)化，構(gòu)建和諧的知識(shí)獲取氛圍，從而提高體育訓(xùn)練的有效性。

例如，教師在講授“跳躍”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行跳繩接力賽，提高學(xué)生的腿部爆發(fā)力，此方法比傳統(tǒng)的“立定跳遠(yuǎn)”或者是“蛙跳”的方法更有趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，增強(qiáng)了體育訓(xùn)練的有效性。此外，教師在指導(dǎo)過(guò)程中不應(yīng)進(jìn)行身份壓制。教師要與學(xué)生深刻交流，如盡量說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己行為上出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能一味的批評(píng)指責(zé)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題。體育教師也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，師生共同探索一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，增強(qiáng)“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，大部分以跑步和自由活動(dòng)的形式開展，教學(xué)形式過(guò)于死板會(huì)影響學(xué)生的積極性。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主性，對(duì)不同體育活動(dòng)的需求也不一樣，教師要幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，全面調(diào)整優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行二次創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇訓(xùn)練內(nèi)容以小組的形式展開訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練器材制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，在提升學(xué)生體育能力的同時(shí)，增強(qiáng)“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，提高體育課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在興趣的激勵(lì)下引入相對(duì)活動(dòng)的素質(zhì)練習(xí)。以小組為單位進(jìn)行體育素質(zhì)鍛煉，綜合100米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的項(xiàng)目導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，對(duì)教師布置的身體素質(zhì)練習(xí)完成度更高，使學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的成就感。再如，在進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)之時(shí)，教師可以將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的籃球動(dòng)作編排在某一流行歌曲的旋律中，比如將籃球動(dòng)作編排到《小蘋果》中，動(dòng)感的旋律可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以使女生對(duì)學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作的壓力減小。教師可以將《小蘋果》的高潮部分進(jìn)行舞蹈編排，在鼓點(diǎn)中安排幾個(gè)簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)又可以達(dá)到講授教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.增強(qiáng)學(xué)生的意志訓(xùn)練

意志力訓(xùn)練作為體育訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，體育教師要以身作則，增強(qiáng)自身的信服度，自主融入到學(xué)生的日常活動(dòng)中，向?qū)W生描述簡(jiǎn)易的體育精神，并講述一些奧運(yùn)健兒訓(xùn)練的故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，并引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理，給予學(xué)生展示體育技能的舞臺(tái)，滿足學(xué)生的展示欲望，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。同時(shí)，體育教師在行課期間一定要保障學(xué)生的安全性，以“安全第一”的原則開展各種體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在鍛煉學(xué)生體能的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，遵循健康科學(xué)指導(dǎo)的方針，讓小學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行體育實(shí)踐鍛煉，形成頑強(qiáng)的意志力，也要結(jié)合各種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)訓(xùn)練的技巧方法，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活提供有利的保證，增強(qiáng)“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學(xué)生的綜合能力。

例如，體育課程中可以融入軍姿站立，在訓(xùn)練學(xué)生站立軍姿時(shí)，向?qū)W生不斷滲透堅(jiān)定的意志品質(zhì)，讓學(xué)生形成一種自我暗示的心理，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服困難，并取得最后的成功。體育教師一定要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生積極表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性。學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)。

總之，體育課程作為小學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程，能夠全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育教師要重視課堂內(nèi)容，逐步探索適合學(xué)生身心的教學(xué)策略，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)毅吃苦耐勞的良好品質(zhì)，在進(jìn)行體能教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的智力教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂恒萊.順應(yīng)新形勢(shì)有效教學(xué)再出發(fā)——觀“2017長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”小學(xué)體育課有感[J].中國(guó)學(xué)校體育（基礎(chǔ)教育），2018（1）：11-13.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)第二小學(xué)教育集團(tuán)325000）