小學六年級數學課堂畫圖教學實施策略分析

謝升淵

摘要：隨著新課程改革的日益發展，小學數學教學也面臨著更高層次的教學要求，傳統的小學數學教學模式早已不適用于新課改背景之下的小學數學教學。因此，教師必須與時俱進地改革和創新教學模式。小學六年級是學生學習的過渡階段，六年級的小學數學教學能夠為學生在以后的數學學習中奠定良好的知識基礎。圖畫教學法是一種新型有效的教學方法，將這種教學法應用到小學六年級數學教學中，不僅符合小學六年級學生的發展規律和認知特點，還有利于幫助學生更好的理解和掌握數學知識，從而提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學六年級；數學課堂；圖畫教學；教學優勢

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0174

小學六年級是小學教育中的重要教學階段，對于學生來說是學習的過渡階段，因此小學六年級教育對學生至關重要。隨著我國教育改革的日益推進，《新課程標準》對小學六年級數學教學提出了全新的教學要求，要求數學教師在教授學生數學基礎知識的同時，要注重對圖畫教學方法的利用，幫助學生更好的理解和掌握抽象化的數學知識。小學六年級數學學科具有較強的抽象性，學生在理解數學知識時具有一定的困難。因此，為了能夠提高學生的數學學習效率，幫助學生更好的掌握數學知識，教師有必要結合學生的實際學情，將圖畫教學法有效應用于小學六年級數學教學中。本文對在小學六年級數學教學中應用圖畫教學的優勢做了簡要分析，重點闡述了圖畫教學法的有效應用策略。

一、小學六年級數學課堂實施圖畫教學策略的優勢

小學數學具有較強的綜合性和抽象性，而小學六年級數學的教學重點就是要注重對學生解題能力和知識應用能力的培養。小學六年級的學生已經具備了扎實的數學知識基礎，需要進一步提升學生的思維能力和解決實際問題的能力，學生的數學綜合能力才能夠得到有效提高。而圖畫教學法在小學六年級數學課堂教學中的有效應用，教師能夠結合教學內容，通過圖畫的教學方式，將所要講解的知識點比較簡單形象的呈現出來，從而幫助學生更好地了理解知識內涵，促進學生的自主學習效率。這種教學方法在小學六年級數學課堂中的有效應用，不僅能夠培養學生的學習自覺性，讓學生養成獨立思考問題的良好學習習慣，還有利于加深學生對所學知識的理解。通過圖畫的形式為學生呈現和講解數學知識，能夠讓學生在解決數學問題的過程中擺脫教師的依賴，讓學生在對問題的自主探究和思考中找到正確的解題思路，從而有效提升學生的創新能力，發展學生的數學邏輯思維。

二、圖畫教學法在小學六年級數學課堂教學中的有效應用策略

1.通過設置課堂提問，強化學生的圖畫意識

小學生對新鮮事物充滿了強烈的好奇心和探索欲望，在實際的小學六年級數學課堂教學中，為了能夠充分發揮圖畫教學法在數學課堂上的教學價值，教師可以充分利用學生好奇心強的這一心理特點，在課堂教學中結合教學目標和教學重難點內容，通過設置科學的課堂提問引導學生通過畫圖的方式解決數學問題，從而有效培養學生在解題過程中的畫圖意識。例如，學生在解決關于“圍墻面積”的相關數學應用題時，如果學生僅是通過對題目字面意思的閱讀，很難正確把握題目中的重點信息，找對題目中的數量關系。這時教師就可以引導學生思考應用什么方法才能夠找到題目中的數量關系呢？在學生思考了一會之后，教師就可以引導學生通過畫圖的方式明確題目中的重點信息，從而找出數量關系，讓學生通過畫圖的方式解決數學問題。學生在分析和解決數學問題的過程中能夠逐漸形成畫圖意識，在以后的應用題練習中，能夠靈活利用圖畫來解決相關數學問題，從而有效提高學生的解題效率。

2.充分調動學生的主觀能動性

在小學數學課堂教學中培養學生自主學習的能力，調動學生的學習主觀能動性，不僅是新課改對小學數學教學的基本要求，更是實現圖畫教學策略在小學數學課堂教學中有效應用的重要條件。小學六年級的學生已經具有了充足的數學知識儲備，為了能夠更加有效的提高學生的數學綜合學習能力，促進學生的全面發展，教師要在課堂教學中引導學生找到適合自己的學習方式，進行自主的數學學習。在應用畫圖教學法開展的小學數學課堂教學中，畫圖思維能夠激發學生的解題思路，讓學生通過畫圖的方式將解題步驟畫出來，這樣不僅有利于發散學生的數學思維，還能夠讓學生擺脫對教師的依賴，養成自主思考、分析和解決問題的良好學習習慣。例如，在進行與“圓的面積”相關知識點的學習中，為了能夠讓學生更加深入的掌握求解圓面積的公式，教師在課堂教學中就可以引導學生結合所學知識，通過不同的公式求解出圓的面積。一節課的時間只有四十分鐘，教師不可能在課堂上將求解圓面積的所有公式都為學生仔細講解一遍，為了能夠讓學生更加深入的掌握求解圓面積的公式，教師可以讓學生在課后利用各種方式對圓的面積公式進行自主探索，這樣不僅能夠調動學生的主觀能動性，還能夠讓學生充分感受到數學知識的魅力所在。

綜上所述，圖畫教學法在小學六年級數學教學中的有效應用，不僅符合學生的發展規律和思維特點，還符合新課改對小學數學的教學要求，有利于提高學生的數學知識理解能力和數學核心素養，是促進小學數學教學效率提高的有效手段?；诖?，在小學六年級數學課堂教學中，教師必須要從實際出發，結合學生的學習情況和認知特點，將圖畫教學法科學靈活的應用到小學六年級數學教學中，通過豐富創新的教學內容與教學形式，激發學生濃厚的數學學習興趣，讓學生積極自主的參與到數學課堂教學中，實現數學課堂教學質量的進一步提升。

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（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮第七小學325600）