小學語文教學中課外閱讀的作用探討

摘 要：隨著教育事業的逐步發展，孩子們的學習生活也變得豐富多彩。在小學語文課程中，學校對孩子的教育范圍已經不拘泥于課本之中，而是追求多讀多看一些課外閱讀。課本知識過于固定，有時會限制孩子的眼界和思維，而課外閱讀種類繁多，不僅可以拓展知識，還可以有效提升學生的閱讀與寫作能力，鍛煉思維，進而讓學生通過豐富的知識樹立正確的價值觀念。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 作用

學生在考試時常常感到“書到用時方恨少”，可能不是因為他們該讀的書沒有讀，也許是因為學生只讀了“應該讀的書”，而忽略了課本以外的書籍。有一個詞語叫“學無止境”，意思是學業是沒有盡頭的，應當勤奮不息。所謂的“無止境”，就是告訴學生學習不是拘泥于時間、環境、范圍，而是要打破固有界限，去更深更廣的地方挖掘知識，方能進益。在小學語文教學中，讓孩子多接觸課外閱讀是十分必要的，畢竟上課的時間和課本的知識是有限的，可是知識是無盡的，所以小學生可以利用課外閱讀來增加自己的知識，開闊視野。

一、課外閱讀得到了學校和家長的認同

（一）學校對課外閱讀的重視

學生是國家發展的希望，教育行業必然格外重視小學生的學業和成長，尤其是學校和老師對于小學生的教育有著重要的作用。閱讀是快速提升語文素養的方法，閱讀有課內閱讀和課外閱讀之分。小學語文課內閱讀十分有限，六年的時間只有12本書供小學生閱讀，一堂語文課40分鐘，所傳授的知識實在有限，而課外閱讀是無限的，它為小學生提供了更為廣闊的知識儲備空間。如果把課內與課外閱讀相融合，就可以豐富教學內容，拓寬學生的知識面，養成良好的閱讀習慣。

（二）家長對課外閱讀的重視

小學生放學后，有著相對自由的時間。有些學生沉迷于網絡、游戲，荒廢了時間和學業。而家長因為忙于工作，也無法隨時關注孩子的學習。如果培養孩子閱讀課外書的興趣，不僅可以提高他們的語文能力，還可以讓孩子合理規劃課余時間，學會獨立自主的學習，家長也會十分省心。

二、課外閱讀的必要性

（一）課外閱讀的意義

課外閱讀對于語文有著重要的輔助與推進作用。在語文教學管理中，固守課堂，只教授課本上的知識是行不通的。學好語文的關鍵，不僅僅是學會課本上的漢字、詞語，更需要對文章有審美和鑒賞能力。其實，語文的好壞不僅僅在于成績的高低，也就是說，語文這個學科的本質并不是看學生最終可以考多少分，而是要讓學生通過語文來了解文學知識，感受文學帶來的魅力。與其說是因為小學語文課而讓學生認識了語文，不如說小學語文課是打開語文的一把鑰匙，而進入文學的世界，僅僅有一把鑰匙是遠遠不夠的，學生需要探索和學習的內容還有更多，這是課本所不能完全給予的，這時候就需要學生通過課外閱讀和積累去開闊眼界，提高素養。

（二）語文教學對課外閱讀的需求

1.對課堂知識進行查漏補缺

學海無涯，但小學語文課程有限。語文知識量龐大，而小學課本并不能做到全部覆蓋。加之課堂時間固定，學生又多，教師避免不了有照顧不到的地方，也就造成了有些學生對于知識的吸收不足，影響今后的學習。而課外閱讀的優勢在于能夠補充課本中沒有的知識，而課本中有的知識，在課外閱讀中也可以找到，這就起到了“溫故而知新”的作用。如果學生有閱讀課外書的習慣，就可以收獲課堂中沒有的內容，增加知識的積累。

2.提高學生的積極性

小孩子上課時總會出現走神的現象，這并非學生在本質上對上課沒有興趣，而是小學生年齡較小，注意力很難長時間集中，如果教師上課方式過于死板，就使學生對課程提不起興趣，參與積極性也比較差。

而課外閱讀是在學生完全放松沒有壓力的情況下進行的，加之課外閱讀從心理上給孩子一種與課程無關的想法，從而消除了孩子的抵觸情緒，讓其更容易接受。一旦從心理上接受了課外閱讀，對知識的吸收效果就會提升。于是，課外閱讀可以潛移默化地讓學生了解更多的語文知識，進而對語文課產生興趣，提高課堂參與的積極性。

三、課外閱讀對小學生語文教學的作用

1.增加知識積累，補充學識漏洞

課外閱讀不僅可以實現詞匯量的積累，還可以學到課程以外的知識。課外閱讀對詞匯的積累在寫作中就有明顯的體現，首先，語文課中作文是最考驗學生語文功底的一項，從寫作的遣詞造句中可以看出學生平時的積累情況，反之，學生平時對于詞句的積累足夠充足，也可以為寫作打好基礎。其次是作文中對語句的運用，小學課本中的文章故事性不是很強，語句的表達模式較為固定，缺乏新意，而課外閱讀中有著豐富且類型多樣的故事，不僅可以讓學生積累更多的語言，還可以拓展寫作思路。此外，課外閱讀中還有很多名言美句，小學生正處于模仿的階段，對好詞好句進行模仿，慢慢就會轉變成自己的知識儲備，進而提升寫作能力。

2.開放學識領域，增長課外見識

語文有著多元的領域，文字只是一個載體，學生可以通過文字了解更多的知識。例如，兒童讀物中的《三字經》《弟子規》等，不僅可以讓小學生借助書中的典故造詞造句，助益寫作，還可以了解書中所體現的中國傳統美德，加深文學涵養。像“融四歲，能讓梨”，不僅可以讓學生知道孔融讓梨的故事，還能讓學生知道與他人交往時要友善、謙和。中國古代流傳下來的傳統文化，博大精深，通過課外閱讀，學生會逐漸掌握，并內化于心。

除了中國的文化，更有許多國外兒童文學也體現了很多為人處事的道理，像《安徒生童話》中描寫的善與惡，《哈利·波特》小主人公的人格與信念，《鋼鐵是怎樣煉成的》中體現的堅毅，都是值得孩子去學習。這些知識，有些體現在課本上，有些就需要課外閱讀來了解。所以，課外閱讀可以擴展學生的知識領域，增長見識，陶冶情操。

3.提高閱讀能力，提升理解能力

在小學階段，學生的思維尚不成熟，很多時候都需要老師和家長的引導。但是，每個人的思維模式都是獨立的，不應該“復制粘貼”，這就需要對孩子的思維能力進行培養。

語文的核心要素之一就是幫助孩子建立正確的思維觀念。這個過程需要課本以及老師與家長的幫助，但這還遠遠不夠，這時就需要讓孩子多讀書，在閱讀的過程中，孩子自然會思考其中的道理，形成自己的思維模式，同時也提升了學生的閱讀理解能力。

4.強化讀書精神，樹立學習觀念

歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”語文從傳統到現代的發展是從知識為重點轉向以素養為重點。學習語文不僅是讓學生掌握書面表達能力，更是幫助他們全面發展。以這一目標為基礎，學生就要樹立自主學習的觀念，讓學生自由選擇課外書籍進行閱讀，由傳統的封閉式讀書轉化為開放的自由式讀書，從而激發學生對讀書的興趣，實現綜合素養的提升。

現如今，我國在大力推行新課程改革，倡導小學生積極進行課外閱讀，但是仍有學生對課外閱讀加以排斥，面對這種情況，老師應當給予正確的引導與幫助。語文是基礎學科，課外閱讀是提升語文水平的重要措施。培養小學生的課外閱讀習慣，可以提升小學生對語文的興趣，從而使小學生從被送進語文課堂變成自己主動走進語文課堂，提高語文成績以及綜合素養。

參考文獻：

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[4] 黃麗蓉《試論小學語文課外閱讀的有效開展》，《課外語文》2018年第27期。

[5] 劉衛國《試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性》，《天天愛科學（教學研究）》2019年第10期。

（魏春鸝，1976年生，女，漢族，陜西省咸陽市人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：中小學語文教學）