“開屏”計劃——我的班級管理拙法

摘要：開學第一天，我第一個來到教室迎接學生，用心發現“第一個”，及時給予肯定；隆重推出“第一個”瓶，鼓勵大家爭做“第一個”；“孔雀開屏”吸引更多學生爭做“第一個”；每個人都需要被鼓勵，“我要更好”瓶激勵大家發掘自己潛力，腳踏實地，日進有恒。“開屏”計劃和上了學生心弦的調門，所以奏出了美妙的樂章。

關鍵詞：“開屏”計劃；班級管理；“孔雀開屏”

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0106

去年暑假，我到我們縣鄉鎮一個偏遠學校支教，接手八年級二班。學校領導告訴我：“這個班基礎很差，學生學習積極性不高”，希望我能有所改變。一番思考后，我決定開展我的“開屏”計劃。

一、“我是第一個”瓶

1.發現“第一個”

開學第一天，我第一個早早來到教室，打開門窗，讓清新的空氣流進教室。我面帶微笑站在教室門口迎接第一個到來的學生。“同學你好！你是我們班第一個到校的同學！我是你們的班主任陳津生。你是王——”“王明濤！老師好！”“對，王明濤！你是我認識的第一個同學！我知道你，你喜歡讀書，愛好運動，還特別熱心腸，認識你真高興！”我握住王明濤的手說。王明濤看上去特別開心，主動請纓幫助我做開學第一天準備工作。我慶幸，開學前幾天，我提前建好班級群，請家長把學生照片和學生特點介紹發給我。我下了一番功夫記憶，希望開學第一天，見到每一個學生，我都能第一時間叫上名字。這一天，我又送出十幾個“第一個”：第一個開始讀書的同學，第一個主動清潔教室的同學，第一個上臺介紹自己的同學，第一個用最短的時間高質量完成任務的小組，第一個……

2.隆重推出“我是第一個”瓶

下午最后一節課，我舉著一個粗頸闊肚的透明玻璃瓶走進教室。這個瓶是我精心挑選的，藍色的瓶蓋，瓶頸上系一根黃色絲帶，瓶身貼著“我是第一個”五個醒目的紅色正楷字。我請今天被表揚為“第一個”的學生到前面，每人發一張彩色小紙條，請他們把自己的名字寫上，然后面向大家舉起。我舉起手機拍下他們的笑臉。我引發學生討論：第一個代表什么？大家紛紛發言：“第一個代表勤奮上進，第一個代表積極主動，第一個代表效率速度，第一個代表勇敢無畏，第一個代表團結共贏……”我告訴大家：“我做第一個”向我們傳遞的是一種向上的正能量！我想做“每天第一個到學校的老師”“我們班第一個走進每個同學心里的老師”，希望得到同學們的監督、鼓勵和認可，也希望大家都來爭做第一個。為鼓勵每一個學生參加，我和大家商定：可以做全校第一個，可以是全班第一個，可以是小組第一個，也可以和對手比，爭做第一個……

3.“孔雀開屏”

我舉起“我是第一個”瓶，藍色的瓶蓋上有一個按鈕，輕輕一按，旋出一個小口，我把寫有“第一個”學生名字的彩色小紙條折疊好，輕輕放入瓶里。

我告訴大家，每天下午放學前，我將請一名同學從“第一個”瓶中抓出一個同學，被抓到名字的同學可以免做當天晚上的作業或向老師提一個小小要求，同學們一陣歡欣鼓舞。接著我宣布：每日“開屏”時間到！我一只手舉起“我是第一個”瓶，另一只手輕輕一旋，瓶口開了，露出紅的綠的黃的紙條，我請王明濤同學在瓶中抓出一張。“李明霞！”李明霞是被表揚為“第一個開始讀書的同學”。她靦腆地站起，帶著羞澀的微笑提了一個要求：請班主任老師每天讀一個幽默故事，逗大家開心一笑，她的提議迎來一片掌聲。我和大家約定：等到瓶中裝滿彩色紙條，我們一起集體開瓶狂歡。

4.爭做“第一個”

后來幾天，我每天都會發現幾個甚至十幾個“第一個”，越來越多的學生的名字進入“第一個”瓶，越來越多的學生努力爭做第一個，“第一個”小組也越來越多。“第一個”瓶大大調動了學生積極主動性，提高了學生上課、做事效率。我把“第一個”瓶經驗介紹給班級任課教師，請他們在課上、課下也睜大眼睛發現“第一個”。于是，更多“第一個”涌現。“我是第一個”瓶變得色彩斑斕，學生臉上綻放的笑容也越來越燦爛。每天下午的“開屏”時間成為學生的快樂時光。

二、“我要更好”瓶

“我是第一個”瓶大大激發了學生學習做事的熱情，但雖然有些學生也在努力，“第一個”總是和他們擦肩而過，時間久了難免失去信心。第二周的班會課上，我又推出了“我要更好”瓶。我鼓勵大家：“每個人都是上帝的寵兒，每個人都是一座潛力巨大的寶庫，只要足夠努力，就足夠優秀……”我請大家想象兩年后、五年后、十年后自己想要的樣子，然后思考，要變成更好的自己，每天需要腳踏實地從哪些地方改變。我發給大家一張紙：致更好的我！一面是“10年后的我”“5年后的我”“2年后的我”“1年后的我”“這學期結束時的我”“一個月后的我”六個框，另一面是一周內每日計劃和每日“我做到了”記錄及笑臉評價。我特別鼓勵那些落后的學生：“可以每天多10分鐘積累幾個英語單詞或背誦一個英語句型，也可以每天多做一道題，每天多讀10頁書……只要每天都在進步，你就會變得更好！”

從此，講臺上又多了一個透明玻璃瓶：“我要更好”瓶！每天下午放學前2分鐘，我請學生對照自己的每日計劃，和“今天我做到了”檢查自己是否比昨天更好，我輕輕按動瓶蓋上的按鈕瓶口開了，達標的學生，男生拿一粒綠豆，女生拿一粒紅豆放入“我要更好”瓶。我們約定：瓶內紅豆、綠豆裝滿時，大開瓶口，開一個小小慶祝會，慶祝同學們超越自己！

于是，每天下午放學時間，更多的學生融入了開心一刻，當日達標的學生拿起一粒小小的豆子，輕輕放入“我要更好”瓶，隨著瓶中紅的綠的豆子不斷增高，教室里洋溢著自信笑臉的學生也越來越多了。

這個學期，我一直堅持著每日“開瓶”一刻，集體“開瓶”慶祝三次。最后一次是期末考試完，我們班成績由原來的四個班第四名升為第一名。蘇霍姆林斯基說：“每個學生的內心深處都有他自己的一根弦，發出自己的音調，因此，要想讓那顆心能與我的話語相呼應，就得使我自己也能和上這根弦的調門。”我想，是我的“開瓶計劃”和上了學生心弦的調門，所以奏出了美妙的樂章。

（作者單位：山東省東營市利津縣第一實驗學校257400）