中小學師德建設中存在問題及應對策略

王永其 高建平

本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《中小學師德建設問題及策略研究》（課題編號：1801079）最終研究成果

摘要：中小學師德建設是一項需要常抓不懈的工作，在制度上不斷進行完善，需要每一位教師加強自律，提高對自身的道德素質要求。針對中小學生建設中常見的問題，我們要積極進行反思調整，要讓師德建設上升到一個新臺階，讓每一位人民教師都能具備高尚的品德，給學生樹立學習的榜樣。

關鍵詞：師德建設；師德師風；道德素養

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0162

作為人民教師，要提高對自身的道德要求，要認識到每一位人民教師的身上都肩負著對學生進行思想道德教育的重任。在以往傳統的教育理念之下，雖然我們一直強調教師的天職是教書育人，但是由于受到社會風氣的影響，很多教師只是重視如何教學，不重視如何育人，對自己的要求也過于松懈，沒有做到為人師表最起碼的準則。整個社會的道德素養要想提高，教師是非常關鍵的榜樣式人物。每天與學生接觸最多的便是教師，學生會有較多的時間與教師打交道，所以教師的一言一行、待人接物都讓學生看在眼里，使學生受到潛移默化的影響。因此，筆者認為，一方面教師要自律，要按照社會主義核心價值觀分析自己的思想和品行表現，另一方面，教師所在的單位也要起到監督的作用，讓失德的教師走下工作崗位，以免給學生帶去不可逆轉的消極影響。長遠來看，師德建設是一項長期系統化的工作，需要在各個方面予以完善。筆者認為，師德建設要從以下幾個方面進行，從而解決當前中小學師德建設中存在的問題。

一、中小學師德建設中存在的問題分析

當前，廣大中小學校都越來越重視師德建設，這與前些年有很大的不同，總體而言，中小學師德建設呈現出了好的態勢，但是在建設中也存在著一些問題。首先，師德建設中存在急功近利的現象，提高教師的道德素養并非一日之功。調查發現，有很多教師自身頭腦中對于主流的社會主義核心價值觀存在意義上的理解障礙，情感上也存在一些障礙，所以要真正有效推進師德建設，提高教師的道德素養，需要首先疏通教師的理解障礙。而這并不能想當然地讓教師怎樣做，最重要的是讓他們知道為什么這樣做。那么為什么有很多教師對主流的社會主義核心價值觀存在障礙呢？這可能源自于以往受教育的經歷，也可能源自一個人的人生經驗，沒有形成促進他們思想道德品質養成的正面經驗。所以，師德建設不能急于求成，要根據教師的具體情況采取有針對性的建設策略，不能搞“一刀切”。另外，在中小學師德建設中過于重視一些表面的指標，缺乏系統全面的師德師風建設的評價標準。在制度方面也有很大的缺陷不足，如很多的師德師風監督機制，只是針對于普通教師，學校的領導階層以及其他職工他們的言行表現，也會對學生的道德養成形成影響，所以也要把所有的教職工領導囊括在師風建設的范疇之內?？傮w而言，在中小學師德建設中存在的問題是比較多的，我們應認識到問題并積極解決問題，中小學師德師風建設才能取得成效。

二、解決中小學師德建設的策略分析

1.中小學教師要把教學和育人相統一

重視對學生的思想道德教育，是每一位教師在教學活動中，自始至終要貫徹的基本原則。中小學教師的師德師風建設要從思想上高度統一，要把教書和育人密切結合在一起。在教書育人方面需要根據學科特點以及學生的思想道德教育的要求進行整合，最重要的是提高個人思想道德修養，讓學生能夠在教師的教育引導和熏陶之下健康快樂的成長。

2.完善制度建設，提高師德師風的建設水平

教師的師風建設方面需要有相應的制度作為保障。沒有規矩，不成方圓，健全的規章制度是師德建設的重要保障。所以，為了培養教師師德，建立合理評判標準，必須遵循一定的制度規范?？梢愿鶕嚓P教師培養標準進行規范制度的設計，在制定師德建設的相關制度時，必須始終保持科學心態，及時吸收國內外的先進經驗，不斷提高決策的準確性。中小學教師的師德師風具體的表現可以從很多細節當中呈現出來。因此，加強師德師風建設，提高中小學教師的思想道德水平必須有制度進行監督和保障。

3.提高教師的準入資格標準

肩負著教書育人的重任，讓教師這一職業成為一個非常特殊的職業。因此，國家教育主管部門制定了很多準入制度來擇優篩選。首先，在大學里學生學習師范類的專業，為將來做一名教師打基礎，在這個階段，需要對師范生進行思想道德教育方面的嚴格要求，采取有效的教育教學手段，讓每一位師范畢業生都能具備過硬的思想道德素質。其次，要在真正走入教師工作崗位之后定期進行考核，讓每一位教師都能夠不斷地反思自己在師德師風方面存在的不足，提高對自己的要求。

4.用平等和愛心對待每一位學生

中小學師德師風建設要從教師對待學生的態度方面加強工作。學生既是教師的教育對象，又是教師的服務對象，教師與學生朝夕相處，教師若沒有一顆慈母之心，就無法傾注全部精力和情感去教育和服務于每一個學生，那么他就只能是一個為了養家糊口的教書匠，再進一步，就有可能是一個把學生作為賺錢工具的“商人”。因此，中小學師德建設需要教師在態度理念方面進行調整，用平等和愛公平的對待每一位學生，讓每一個學生都能得到充分的關注，促進他們的健康成長。

總之，在中小學師德建設的工作開展中，需要從制度上進行保證，要加強監督約束，讓每一位中小學教師都能把提高自身的道德素養作為根本任務，要把這一任務抓實抓牢。根據各自學校的特點，形成師德建設的監督制約制度，不僅是普通教師，每一位領導職工都應該受到師德規范的約束，在學校營造出良好且積極向上的道德氛圍，使學生在這樣積極的道德氛圍之下受到良好的熏陶，養成積極的思想品質，從而促進他們的社會適應和個人能力的良好發展。

參考文獻：

[1]李春云，許慶鵬.德國中小學師德問責制及

其啟示[J].教學與管理，2019（29）：56-58.（作者單位：河北省任縣任城鎮城關中心學校055150）