小學語文教學中的德育滲透

王莉芳

摘要：在小學語文教學中有效地進行道德教育滲透，有助于培養學生的綜合素質德育滲透工作。教師從意識到行動上進行整體的設計，讓學生在語文課堂內外得到全方面的思想道德教育的熏陶，用教師的言傳身教給學生樹立學習的榜樣，讓學生明白更多的道理，提高學生的道德素質，使學生更加適應社會生活。

關鍵詞：小學語文；道德教育；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0162

通過在小學語文教學中進行有效的道德教育滲透，可以更好地實現素質教育的綜合目標，更重要的是完善學生的成長發展目標體系，有效的促進立德樹人教育根本任務的實現。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，其不僅具有工具性，而且有很強的思想性。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。根據當前素質教育的一般要求，小學語文教師應從思想上重視對學生進行道德教育，并且要注重挖掘語文學科在道德教育滲透方面的資源，充分發揮思想道德教育與語文學科相結合的優勢，使學生不知不覺地受到思想道德教育的熏陶影響，從而考慮到語文學科的特殊地位。在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現，既然是滲透，那就一定要講究一些藝術性和操作方法。

一、小學語文教師要在教學活動中進行德育的滲透

在小學語文學科中進行道德教育，滲透是最基本的特點。教師在教學中要把握這一基本的原則，并且根據學科的資源優勢，將道德教育滲透非常自然地與學科知識和技能的掌握密切結合起來。這需要小學語文教師對道德教育滲透的途徑、所用到的資源等進行系統的規劃，并且能夠充分地對語文學科教學中的資源進行挖掘，體現出語文學科在道德教育中的特色。小學語文教師要豐富對學生進行思想道德教育的途徑，如在學習課文的時候經常需要給學生介紹課文的寫作背景和作者的生平，這些都是我們進行思想道德教育的好機會，通過講故事的方式讓學生能夠聽到心里，通過給學生補充一些歷史方面的細節，讓學生能夠聯系自己已有的生活經驗，充分理解作者當時的思想和情感，從而使他們對作品本身理解得更加深刻。因此，對學生實施思想道德教育要體現出語文學科的獨特性，要與其他的學科內容教學自然的融合在一起，以更好地利用課堂教學的時間。

二、在閱讀活動中進行思想道德教育

在小學語文教學中進行思想道德教育，教師要把握語文學科的特征。在閱讀活動中，學生有更多的機會接受思想道德教育，從學生所閱讀的文章中他們會接觸到很多的觀點，也會產生一些認知方面的沖突，所以教師要注意讓大家關注這些道德認知方面的沖突，尋找更多的信息資料去解決這些沖突。另外，在閱讀活動中的道德情感也要讓學生有所體會。一般來說，教師可以通過示范朗讀的方式，將自己對于作品的理解和情感方面的體驗表現出來，使學生可以從中得到感染。當然，有道德情感的認識，還要有道德實踐，這就要通過閱讀活動讓學生產生在現實生活中對于一些道德問題進行體驗的動力，讓他們能夠用實際行動去檢驗自己的道德認識，從而獲得更多豐富的經驗，堅定他們對于健康積極向上思想價值觀念的信賴度。

三、語文教學和實際生活相結合的方式進行德育滲透

道德認識的情感和體驗這些都要密切的結合在一起相互促進，從而更好的提升道德教育的效果。語文教學中的很多素材與人們的生活緊密相關，教師可以發揮學科優勢，結合實際生活中的體驗進行語文特色的道德教育滲透工作。對于小學生而言，他們能夠體會到的思想都是比較直觀的，對于一些抽象的事物理解能力較弱。因此，在教學過程中，教師應將所教知識或者思想融入到實際中去，這是一種較好且也是小學生容易接受的一種教學方法。小學語文教師可以給學生安排一些道德實踐作業，當然不是直接告訴學生應該怎樣做，而是安排這樣的任務，讓學生去行動、去體驗，不要求學生必須得到多少感悟，而是思想上得到多少升華，讓他們有這樣的經驗。學生思想道德素質的提升是一個緩慢的過程，也是受到多種因素影響的過程，我們要給學生創造更多道德體驗的機會，讓他們積累更多積極的經驗，這對于學生道德素質的提升來說是非常重要的。

四、從小學語文教學中的人物形象中進行道德教育

在小學語文的學習中，學生會接觸到很多人物故事，這些人物的故事之所以被選到我們的課本中，是因為他們身上閃耀著人性的光輝，從各個側面都展現出來積極的思想品質和價值。《小學教育學》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方法。這種方法適應少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點。”所以，要借助這樣的機會，讓學生更加豐滿的了解和認識課文中的人物形象，要通過給他們相關的素材讓學生進行角色扮演等方式，讓學生更加真切的體會到這些人物的偉大以及平凡，之所以被人們所銘記所傳頌，核心價值在于什么地方。因此，小學語文教師要把握人物的精神實質讓學生從中有體會，使他們在道德認識和情感方面產生一致的體驗，從而提高思想道德教育的系統性，使學生的思想品質得到升華和促進。小學語文教師也要傳遞正面的價值觀，用自己的榜樣引領作用給學生帶去正面的影響，讓學生能夠有所思考，并且能夠參考教師的觀點，從而建構起科學且健康的價值觀念。

總之，小學語文教師要深刻認識“立德樹人”是教育的根本，要重視對學生進行思想道德教育，并且發揮言傳身教的基本作用，給學生打造健康積極向上的思想道德成長的氛圍環境，發揮語文學科的思想道德教育優勢，充分挖掘其中的資源，提高對自我思想道德教育水平的要求，研究思想道德教育的理論和方法，讓學生得到潛移默化的教育熏陶，提高學生的道德素養。

參考文獻：

[1]曹智玲.淺談語文教學中的有效德育滲透[J].小學教學參考，2018（36）：22.

（作者單位：河北省任縣大屯鄉大屯中心小學055150）