基于"讓學引思"的小學道德與法治教學探究

阿米乃?麥提如則

摘要：道德與法治是小學教育的重要內(nèi)容，主要是對學生進行思想道德和社會法治的教育。這門課對于學生思想意識的提高以及社會法治意識的加強有重要作用。為了有效提高課程的教學效果，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，“讓學引思”這種教育理念逐步在教學中發(fā)展開來。“讓學引思”使學生從被動接受知識的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人，通過在參與實踐中主動探索知識，教師在其中發(fā)揮監(jiān)管與引導的作用。本文主要針對小學道德與法治的教學中引入“讓學引思”教育理念的具體教學方法進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：讓學引思;小學;道德與法治;教學探究

引言：

“讓學引思”是一種新的教育理念與教育模式，這種教育理念的提出主要是為了給學生提供更加適合的教育，尊重教育規(guī)律和學生身心成長的特點，讓學生成為學習的主人，教師的教為學生的“學”服務(wù)。小學階段的道德與法治教學作為學生學習的重點內(nèi)容，也應該充分李榮“讓學引思”這種理念開展教學。使學生的學習變得更加自主，能夠在主動探索實踐中掌握知識，教師也能在整個過程中發(fā)揮自身的作用，通過“讓學”引導學生積極思考。

1. 通過場景教學加深學生對知識的理解

道德與法治教學這門課的開展主要是幫助學生認識法律，了解生活中的法律常識，在日后的生活中在遇到相關(guān)的法律問題能夠勇敢地拿起法律武器保護自己。另外還有幫助學生更好地認識自己，從而樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生在做人做事時能夠樹立自己的道德底線。基于“讓學引思”的道德與法治課程教學中，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，通過創(chuàng)設(shè)生活場景的方式讓學生置身其中進行相關(guān)內(nèi)容的思考。創(chuàng)設(shè)生活場景不僅讓學生聯(lián)想到生活實際中可能遇到的類似的問題，而且能夠設(shè)身處地地將自己代入到場景中，在這種情況下進行思考也才會更加有方向，容易與課本內(nèi)容建立聯(lián)系。

例如在學習“法律保障生活”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將當前發(fā)生的與法律相關(guān)的熱點問題引入到課堂討論中，讓學生意識到法律和我們生活的密切關(guān)系，同時認識到法律對于人民生活的重要性。教師在教學中可以借助多媒體的優(yōu)勢，將相關(guān)的新聞視頻在課堂中放映出來，比如售賣假冒偽劣商品被查處的新聞，讓學生對受害者充滿同情的同時對違法犯罪分子表示憤恨。這個時候教師就應該引導學生進行思考，如何去懲處犯罪分子保障公民的合法權(quán)益。這個時候沒有法律常識的學生往往會提出很多的不同的解決方式，例如報警、賠償受害人等。在學生討論的基礎(chǔ)上老師再播放問題的最終處理結(jié)果，受害者通過利用法律武器不但懲罰了不法分子，而且使自己的合法權(quán)益得到了維護。讓學生充分認識到法律在我們生活中的重要性。

（2）鼓勵學生積極提問

在“讓學引思”教學理念的指導下，教師在進行道德源法治教學過程中要充分調(diào)動學生自主學習和自主思考的積極性。其中最重要的就是要鼓勵學生在課堂教學中能夠?qū)τ谧约旱囊苫蟮牟糠址e極進行提問[1]。提問是最能鍛煉學生思維能力的方式，通過提問不僅能夠讓學生對學習的內(nèi)容理解更加深刻，而且能夠有效擴展知識范圍。而且小學階段的對社會的探索欲和求知欲都是非常強的，而且也有一定的社會經(jīng)歷，提問可以讓他們解決生活中遇到的疑惑，而且激發(fā)他們對于這門課程學習的積極性。

另外，教師在面對學生提問時一定要調(diào)整好心態(tài)，避免對學生進行嚴厲的批評和打壓，對于學生提出的不同的看法要予以充分的重視，并且適時的提出表揚和鼓勵，激發(fā)學生積極思考主動提問的積極性。對于學生的創(chuàng)新的觀點和深層次的思考應該予以肯定，對不合理的地方要及時糾正，但是對學生的提問行為應該表揚，而不是批評打壓。這樣的方式會讓學生在課堂上更加活躍，積極思考并且勇于提問。

（3）加強學生多角度思維能力的培養(yǎng)

道德與法治課程是學生了解社會，學習社會規(guī)則的非常重要的課程。通過這門課程的學習讓學生對法律有了初步的認識，并且為他們建立正確的是非觀，為全面提高國民的素質(zhì)有非常重要的作用。創(chuàng)新思維能力是學生在學習中需要重點培養(yǎng)的能力。基于“讓學引思”的道德與法治教學也應該注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師在教學中應該引導學生多角度去思考問題，能夠站在不同的立場上去考慮問題，而且讓學生結(jié)合自己的生活實際去探討問題[2]。通過不斷地引導與發(fā)散使學生的創(chuàng)新思維能力得到很好的鍛煉。另外還可以通過引導學生對與課堂內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題進行課堂討論，加深對知識理解的同時與社會實際聯(lián)系起來，能夠起到非常好的學習效果。

例如，在進行“公民權(quán)利”和“公民義務(wù)”的教學中。教師可以通過實例引導學生從多個角度理解公民權(quán)利和公民義務(wù)的差別。將權(quán)利和義務(wù)放到實際的生活場景中具體內(nèi)容中，讓學生切實感受到公民在社會生活中享有的權(quán)利和應盡的義務(wù)，而且讓這種權(quán)利和義務(wù)的概念深化為學生的對于社會的一種思想認識。在這個時候可以讓學生結(jié)合生活實際說出生活中不同崗位，不同職責的人的享有的權(quán)利和應盡的義務(wù)，通過多角度的思考讓學生真正掌握概念的內(nèi)涵。

2. 結(jié)束語：

小學的道德與法治教育對于學生的學習和未來的發(fā)展都有非常重要的影響。道德與法治的相關(guān)內(nèi)容是學生初步理解社會，掌握社會相關(guān)規(guī)則的窗口。“讓學引思”理念的引進為該門課程的教學提供了新的思路和方法，通過場景教學、鼓勵學生積極提問以及加強學生多角度思維能力的培養(yǎng)的方式，使“讓學引思”的教學理念在道德與法治教學中真正落到實處。

參考文獻

[1]陳肖潔.基于"讓學引思"理念的小學道德與法治教學探究[J].科普童話，2019，000（013）：P.39-39.

[2]陳云.小學道德與法治教學中"讓學引思"理念的融入[J].科普童話：新課堂，2017.

阿米乃·麥提如則? ? 新疆和田地區(qū)洛浦縣第二小學