基于“育人”的“寵物醫院+全科坐診式”現代學徒制實踐研究

曹亦豪 陳曉慶

摘要：我校《中職“跨界·鏈式”現代學徒制創新實踐研究》課題探索中職現代學徒制校本化實踐，堅持教育“培養人”即“育人”目標，在畜牧獸醫和動物（寵物）醫學專業，依托“寵物醫院”平臺，采用行動研究法，創新實踐“師徒全科坐診式”現代學徒制模式，其中“全科坐診”過程融合涵蓋了“跨界設計”“鏈式建構”的創新實踐理念與方法，結合前面關于“項目走班”教學和“產學研創一體”培養研究實踐，整合建構突出“育人”功能的“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制模型，推動我校現代學徒制試點工作，促進學校以課程改革深化、教育質量提升、教師專業成長、學生素養培育、支農社會服務及信息化教學建設等為主要內涵的個性化“教育特色產品”開發和校本化“職業教育精品”打造。

關鍵詞：育人;現代學徒制;寵物醫院;全科坐診式;實踐研究

一、研究背景與脈絡

《浙江省教育廳辦公室關于做好2018年度現代學徒制省級試點工作的通知》（浙教辦函〔2018〕194號）文件，確定我校成為浙江省第二批現代學徒制試點學校。伴隨具有選擇性課改特征的“項目走班教學”校本課改持續深入和現代學徒制試點實施，省三名工程優勢特色專業創建，以及落實“理實一體”“做中學”教學理念，多層面為我們畜牧獸醫專業創新基于“寵物醫院”的“師徒全科坐診式”現代學徒制實踐模式提供了良好的現實基礎與實施背景。

二、研究思路與創新

依托學校“寵物醫院”實訓基地，直面教學問題，深化“項目走班教學”，按產業鏈對應專業鏈，開發了適合走班與坐診式校本“項目課程”，組建“項目共同體”，創新形成了“產學研創一體培養”環境下實踐畜牧獸醫“師徒全科坐診式”現代學徒制校本模式。

三、研究內容與過程

（一）設計理論框架，繪制實施線路圖

結合畜牧獸醫專業課改實踐，充分利用現有資源，積極推進“現代學徒制”校本化實踐研究，融合借鑒“舶來”的“現代學徒制”與傳承我國傳統師徒授藝之“工匠精神”，深入開展“寵物醫院 + 師徒全科坐診式”現代學徒制創新實踐。

1.理論框架

2.實施線路圖

（二）分解實踐模塊，選擇可實踐路徑

在整體理論框架下，按產業鏈分段分塊探索實踐可操作范式，著重探索具有“校本特色”的現代學徒制創新實踐可操作模式，在現代學徒制“校本化”實踐過程提供可借鑒“實踐范本”。

根據師徒教學授藝和寵物醫院等實際情況，將教學內容“項目化”，開發“項目課程”，整合寵物醫院“診療室”“化驗室”“手術室”“消毒室”“輸液室”“處置室”“影像室”“藥房”“美容室”“候診室”“住院部”以及辦公室、前臺等科室設置，分設寵物急診、門診、寵物住院、寵物心理咨詢、寵物養生等模塊。

1.寵物醫院“全科坐診式”技能實踐模塊分解圖

2.寵物醫院“全科坐診式”學徒制模式實踐路徑

（三）落實教評同步，推進可控性實施

“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制教學實訓內容，其“全科”之意即包含寵物所有疾病的預防、診斷、治療、護理、康復及美容保健等。“坐診”即為門診、急診以及住院治療、手術、康復及心理緩解等各方面的診治與咨詢解釋。“急診”通常是意外損傷、突發疾病等;“門診”就是各種常見疾病診治等;“住院”一般是對復雜疾病診治，需要觀察診斷，治療護理及康復等;生理之外的異常表現則為“心理”性問題或疾病，如狂躁、厭食、抑郁等異常情緒，這些心理性表現，往往是生理性問題引發的，所以專門設置“咨詢”“心理緩解”等崗位課程;隨著家庭寵物的普遍性，寵物備受主人關注，往往成為家庭的“重要成員”之一，保持寵物日常健康狀態顯得更為重要，寵物疾病預防漸受青睞，為此，開發“寵物養生與保健”項目課程以豐富現代學徒制教學實訓內容。當然，各種診療技術、藥品管理、設備使用維護、器械消毒等技能都融合在相應的具體項目課程中予以傳授教學。

學徒制考核評價與教學實訓同步跟進，實現質量全程監控評估。具體實施方式：

1.校企合作，師徒結對，分組輪值“坐診”，全科授藝

和當地養殖場養殖農戶、獸醫站、寵物店及診所、飼料生產企業與經銷商等多方開展企業合作，創造“現代學徒制”實施條件，安排企業師傅與學生“師徒結對”。

2.分區設崗，分塊實施，“急診”“門診”“住院”定時診療巡查

按應學技能和“寵物醫院”科室等分區設崗，與相關企業及對接師傅分塊實施，每周二至周四按半天分組安排輪流坐診。學徒制授藝內容設置，高一、二年級為基礎核心課程技能為主，高三年級側重在方向性課程技能。

如一、二年級各項目組在寵物醫院相應科室輪流“坐診”安排樣表：

（四）優化信息環境，提升智能化培養

智慧實訓的快速發展，有效促進了“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制的實施。對寵物醫院全面加強了信息化裝備配備，完善了信息化基礎建設，教學實訓中充分利用現代教育技術和現代寵物醫療器械及信息化技術，增加現代信息技術在寵物疾病預防、診療護理、康復咨詢等過程的應用能力培養，使“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制培養緊跟時代步伐，適應地方產業智能化發展需求，積極培養滿足行業現代化發展的高素質技能人才。

四、研究影響與貢獻

1.“師徒全科坐診式”現代學徒制實踐，變革了教學實訓方式，深化了課程改革，促進了人才培養模式的轉型。

“寵物醫院+師徒全科坐診式”，使學生跟師傅（即師傅帶學徒）在“醫院”一起“坐診”，真正實現真實崗位、真實任務、真實情境的“做中學”，實踐“工作即學習”的教學理念，建構了符合本校專業特色的“師徒全科坐診式”現代學徒制校本模式的理論框架，完成了“師徒全科坐診式”現代學徒制校本模式切實可行的實施線路圖，形成了利于實施且可行有效的學徒制技能模塊分解和實踐方式路徑。

“寵物醫院+師徒全科坐診式”校本現代學徒制大大激發了本專業學生的學習興趣與熱情，促進了我校師生教學方式與人才培養模式的變革。學生跟著師傅，在真實工作中學會發現問題、解決問題，形成學習的“問題意識”，學生的學習習慣、方法和思維方式得到了改進、重構和培養。

“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制校本模式創新實踐，與校本課改“項目走班教學”及“產學研創一體培養”接軌融合，有效推動了課程改革的深化與創新，促進了本專業在人才培養模式上的反思重構與創新轉型。

2.探索創新1+x證書制度實踐，使“師徒全科坐診式”現代學徒制模式逐漸成為適合我校畜牧獸醫專業實情的校本特色，并不斷向外推廣輻射。

基于“育人”的“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制校本模式，探索并實踐1+x證書制度，即1個畜牧獸醫專業學歷證書 + 動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員等x個技能等級證書。在逐漸細化、豐富和創新的基礎上，形成了較為豐富而完整的可行性理論框架和可操作可復制實踐流程，使之成為適合畜牧獸醫專業建設實際情況并富有本專業鮮明特色的經驗與做法，借助全國涉農中職聯盟平臺、省市課改經驗與現代學徒制研討會議及校際交流作了近20次的口頭與書面匯報，在新聞媒體報道推廣10余次，給當地企業與產業發展等提供咨詢、培訓、研發服務20余次。

3.有力促進專業教師成長與提升，促進教師跟上時代走向現代化，并推動校本課程與教材開發編寫。

創新“寵物醫院+師徒全科坐診式”現代學徒制實踐，加快信息化建設，專業教師業務素質得到快速提升。陳曉慶老師2018年兩次參加信息化教學能力國家級大賽，均獲得一等獎;2019年陳曉慶老師先后獲得區級、市級教壇新秀。在青年教師不斷成長中，中老年教師不甘落后，結合寵物醫院診治病癥所積累的案例與相關材料，根據動物發病與病因、治療與轉歸、護理與康復等病機知識，從動物病理分析入手，完成了校本教材《動物病理》編寫并投入使用;針對寵物品種優化、繁殖與改良等技術，完成了校本教材《畜禽繁殖與改良技術》編寫并投入使用。

結語：基于“育人”的“寵物醫院+師徒全科坐診式”校本現代學徒制創新實踐，從教學方法、教學模式的變革創新，對教學環境、教學資源的挖掘利用，到人才培養模式的重構轉型，對我校畜牧獸醫“優勢特色專業”建設之教育教學、課程改革、教師培養、信息化教學、社會服務等提供有效服務并取得顯著成效;同時，也更清晰地看到了自己工作的“短板”，以及校企合作、產教融合的“瓶頸”，這恰恰促使我們深入探索現代學徒制校本模式，且因找到新的方法和路徑而獲得成功的喜悅，并催人奮進而在改革創新實踐道路上勇往直前。

曹亦豪? ?陳曉慶

浙江省金華市婺城區九峰職業學校