情境教學構建高中英語高效課堂

摘 要：如果用現代漢法英詞典的解釋來解釋“有效的班級”這個詞的意思是“更高的班級”。學術界將高效班級定義為一種多樣化的制度，既有利于學生個性的發展，也有利于學生的發展。教學活動應側重于學科的特點、靈活的教學方法、靈活的教學方法、學生自主學習的能力和意識，另外也需要教師與學生之間對話的良性循環以及優秀的教學方法。課堂教學是激發學生興趣和提高教學效率的有效手段。本次論文將分析利用上下文教學建造高中英語課堂的有效戰略，為有關人士提供了一個參考。

關鍵詞：情景教學;高中英語;高效課堂

一、情境教學的內涵及其在高中英語教學中的重要性

“情景教學”是1990年代首次出現的，作者認為知識只有在產生和應用的情況下才有意義。它不應與它所處的環境隔絕開來，最好的學習方式是在上下文中這樣做。通過有效地激發學生的興趣，來提高學習效率，學習環境對學習效率和結果的影響是顯而易見的。根據學科理論，將生活實踐作為教育的入門點，從具體的教學角度來看待情景教學。通過學員的情感適應和積極參與學科教學，學生能夠發展和發展他們的一般認知能力、水平和個性，并最終提高其表達和執行的能力。這是一個通過傳統英語教學模式在我們國家灌輸的“實現知識學習過程理論與實踐之間的平衡”。

二、利用情景教學制定高中英語高效教學的有效策略。

（一）提高課堂問題和交流的效率，加強教師和學生之間的交流

詞匯學習，是語言學習的基礎，跟隨著經濟和社會發展一起，也是生活和學習的要求。在英語詞匯教學中采用劇本教學法，提高了教學效率和改善了學生的詞匯記憶形象，加強了學生的學習基礎。英語教師可以提供和多媒體用于創建教學情景，在教室里使用有針對性的問題有效地調整教材內容，吸引學生的注意力，促進學生思考的自主性和加強思想分散來確保教師與學生之間的有效溝通和互動。例如學習Unit 2 中的《Wish you were here》一課時，針對教材中的冒險與旅行的內容，教師就可以利用多媒體播放關于非洲的紀錄片，并穿插著導入mummy、desert、camel 等詞匯，并針對教材內容提出類似“ Can you think of any other exciting places to visit？ What are they？”的問題，讓學生通過攝影來展示生活中發生的事情和教材的內容，極大地激發了學生對參與的熱情，使他們能夠獨立地關注問題。發展教學材料的內容，有效了解文章的詞匯和內容。再如學習《Body Language》一課時，教師如果單純進行facial expression、body movements 等詞匯的講解，學生很難理解詞匯的含義，而記憶更難理解。困難教師可以利用這部電影“Bean先生”根據Bean先生在劇本中演講的演變來創作教學情景，學生參加教學的意愿將是強壯的此外，在這個基礎上，教師可以使學生能夠游戲表演和投機，提高詞匯教學的價值，提高課堂教學的效率。

（二）教師可以根據不同的教學知識創建多樣化的學習設想

語法創建情景模式的過程不僅需要視覺語法知識，此外，還根據英語語法基礎和學生英語學習能力的多樣性，制定了多樣化的學習方案來提高法語教學的效率。例如，通過學習“當前”語法，教師可以創建“過去分詞目前，Has+V是肯定的，所以，考慮當前表達式的負面形態，提供詳細的例子。希爾例如，教師可以為學生創造一個更加有趣和動態的英語語法應用環境。這使他們能夠在更真實的語言環境中感受到英語語法的獨特魅力。例如在學習“which/what/who/that”等定語從句時，教師就可以設定讓學生充分了解關系代詞what/that 等關系代詞與關系副詞where/when 等關系，并可以有效的運用定語從句。教師設定“Do you know the woman who/that is standing over there？”與“That is my grandmother，the old which I often go to the films.”的對話過程，讓學生在對話的情境中更好的感知定于從句[3]。

（三）、創設展示學生智慧的氛圍

課堂教學成功的關鍵在于學生在課堂上展示個人天賦的能力，改進課堂教學系統來實現知識的發展和發展。高中英語老師必須為學生提供寬容的氣氛，使他們有機會表現智慧，鼓勵他們在課堂上勇敢地思考來用英語表達自己的觀點。強調個性化語言交流和實踐的發展。例如，在學習閱讀課文“Fact and fantasy”時，為了讓學生對一些“路程”的詞匯有更深的理解，教師組織學生進行英語交流，如：“Whats the distance from the earth to the moon？”（從地球到月球的距離是多少？）這些對話使學生能夠用英語交流和滲透法語詞匯。英語學生在交流中熟悉這些詞的使用，因此可以用英語進行適當的對話來以提高學生的語言能力。

三、結語

高中英語教學中的劇本教學旨在提高英語知識的滲透性，提高學生對學習的興趣。提高學習效率，使學生獲得適應自身發展所需的基本技能社會的實施新課程改革的框架通過建造高效率的教學，如情景教學模式來全面提高學生的技能，在高中教育的教學模式和方法方面出現了深刻的革新和變化。

參考文獻：

[1]黨秀華.情境教學在高中英語教學中的實踐[J].學周刊，2020（04）：92.

[2]姚仲蓮.在情境高中，在情境中用——高中英語情境教學淺析[J].課程教育研究，2019（52）：126-127.

曾榮

湖南省長沙市望城金海高中