基于新課改視角下的小學數學生活化教學的探討

鄒真理

摘? 要：在新課程改革不斷深入的背景下，教師的教學模式和教學理念等都面臨著更高的要求。相較于其他的學科，小學數學學科所包含的知識較為抽象，學生學習起來難度較大。對此，小學數學教師就應該進行對自身教學方式的不斷創新，使學生可以在創新的數學教學中充分激發自身的數學學習興趣，進而獲得良好的數學學習效果。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學創新

數學在小學眾多科目中仍脫穎而出，深受每一位任課教師的關注，并且小學數學作為數學學習道路上最為基礎的學習內容，對學生一生的學習起著奠基作用，小學數學教育目標是指導兒童主動用已知的知識解決不在知識范圍內的東西，用開拓性的數學思維解決未知問題，通過數學生態課堂的教學培養，幫助學生勇于提出新問題，敢于質疑權威，在發問和質疑中不斷地探求新的方式實現自身的全面進步，走上更為順暢的求學之路。

一、開展小學數學生活化教學的實際意義

生活在一個信息特殊化、巨大化、飛速化的網絡新時代，小學課堂變化也是牽動著每一位教育研究者以及社會廣大人民群眾的心，小學數學生活化教學課堂更是重中之重，素質教育這一理念也是當今社會追求的教育新模式，因此在數學課堂上發展生活化教學成為教學的目標之一。小學數學生活化教學課堂的出現，是數學這一學科核心與現代教學模式相結合的產物，教師是課堂的指導者，學生是教學的主導者，為了生活化教學課堂的發展，將教學的龍頭交還給學生，與學生共同探索符合當今時代的教學新模式，在學生的主動探索中回歸教學本質。生活化教學課堂對教師提出了新要求，對學生也是一個新挑戰^【1】。

生活化教學課堂是指在與學生談話的過程中，并不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是以數學與生活聯系的角度揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。這一教學方式使得學生學習具有更多的主動性與自主性，在小學階段，教師與學生的關系十分密切，教師不僅是學生的教學老師，更是學生的生活老師，也是學生社會啟蒙老師，社會觀，人生觀，價值觀都是從小就樹立的，教師傳授學生積極、正確的三觀是小學教師的職責所在。在現代課堂教學新模式下，教師應主動與學生建立良好的師生關系，以平等的教學方式教授每一個學生，促進學生的全面、個性發展。

二、開展小學數學生活化課堂的有效措施

（一）巧妙利用課本構建生活化數學教學課堂

把構建生活化數學教學新型課堂與課本內容相結合主要是為了使學生利用數學知識、解題技巧與探索思路來發現生活中的數學所在，而小學數學中“節約用水”就是一個典型的教學案例。“節約用水”這一課不僅涉及了統計、簡單運算與比例問題，實際數學生活應用也有所體現。由此，教師在正式上課之前，應根據教學目標與學生想法，通過同桌或小組合作的形式促使學生在團隊合作中充分感受到學習的快樂。

（二）在小學數學生活化課堂上開展互動式教學

在小學數學生活化課堂上開展互動式教學，可以將數學與平時的日常生活結合起來，小學生對于生活中的方方面面都是充滿好奇心的，而且小學數學教育知識在生活中也是處處體現的。教師將數學教育活動的開展通過互動式教學和課本內容相結合，將會使數學課堂融入生活，在生活中不斷學習新知識，不僅可以使數學課堂變得更加活潑自由，也能讓學生對于知識的掌握更加生動形象具體。例如，在一些數學應用題的講解上，可以運用交互式多媒體模擬實際的場景;在計算商品的價錢時，教師引導學生利用現代信息技術試辨別人民幣的幣值，讓學生回想生活中經常看見的商品的價格以及人民幣樣式，再加上數學思維，通過教師的提問和學生的回答，貼近生活，促進小學數學的互動式教學的開展^【2】。

（三）創造和諧自由的教學氛圍

教師落后的教學思想直接決定著教學課堂的開展，也直接影響到教學生活化課堂質量。傳統的教學思想僅僅看重理論知識的掌握以及應試技巧，發展的是考試機器，而不是社會的未來，這種錯誤的思想非常不利于學生后續學習成長。應該在教學課堂上為學生留有足夠自我思考的時間，教師觀察學生的薄弱區域，與學生共同探討。這樣既可以了解到學生的對知識的理解水平，也能將學生和教師的距離縮小。同時，在解答難題的過程中，對一些思維能力更拔尖的學生需要有很高的標準，讓這部分學生學會從不同角度看待問題，尋求問題的多種解決方式。發展這些學生在老師指導下可以達到的更高水平，發展學生的潛力，對學生的思維能力提出新要求。教師依據教學過程中不斷出現的新情況，因時制宜，合理想到解決方案，提高教學質量。創造和諧自由積極向上的學習氛圍，營造同等的學習環境，關注到教學中每一位學生的個體差異性^【3】。

三、結束語

在經過長時間檢驗下的小學數學生活化教學課堂模式，生活引導課堂，激發學生興趣，學生主動學習等方式對學生的教育成長具有積極的促進作用。學生加強知識的領會，提升綜合素質，發展想象能力。為學生打造一個信息化科學化的生活化教學新課堂，當然，教學效果的提升也需要教師和學生的不斷探索，不斷合作。

參考文獻

[1]? 陳躍貴. 淺析在新課改背景下如何實現小學數學教學的生活化[J]. 新課程學習（下），2013（6）.

[2]? 王海霞. 新課改背景下小學數學生活化教學的研究[J]. 學苑教育，2016（2）：54-54.

[3]? 唐國林. 對新課程改革背景下小學數學教學生活化的探討[J]. 新校園：中旬刊，2017（5）.