博雅教育與聲樂教育的深度融合

潘勛

【摘 要】博雅教育強調(diào)將知識成果與良好品德進行有效整合，使其成為一個統(tǒng)一整體，促進學生專業(yè)化成長的同時，使其在精神領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)飛躍，在博雅教育的推動之下，到達雅的極高境界。將博雅教育和聲樂教育進行深度整合是進行教育創(chuàng)新的必然舉措，不僅僅能夠強化聲樂專業(yè)教育，還能夠讓學生的精神得到塑造。

【關(guān)鍵詞】博雅教育；聲樂教育；深度融合

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0179-01

聲樂教育是對學生進行專業(yè)技能教育以及審美素養(yǎng)教育的堅實平臺，但是過去的聲樂教育把更多的關(guān)注點放在了專業(yè)技能的教育教學方面，導致學生在精神層次的落后，這并非是聲樂教育的初衷。為了徹底改變單一重視專業(yè)技術(shù)技能教學，忽略精神教育和熏陶的教育局面，將博雅教育理念進行引入和應用顯得至關(guān)重要。博雅教育強調(diào)自由的教育，關(guān)注學生主體性，同時還把側(cè)重點放在了促進學生精神領(lǐng)域的升華方面，與聲樂教育改革相符，所以實現(xiàn)二者的深度融合是關(guān)鍵。

一、博雅教育及其與聲樂教育的關(guān)系

博雅教育是一種重要的教育理念，更是教育指向價值目標，能夠為專業(yè)教育的推進實施奠定堅實根基，與此同時，還能夠通過和專業(yè)教育的整合促進人才培養(yǎng)的落實。博的含義是博學多才，提倡在教育當中促進學生全面發(fā)展；雅的含義是高雅的精神境界，強調(diào)將知識技能進行內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變成為個人的素養(yǎng)和氣質(zhì)，推動個人和諧，健康發(fā)展。從基本精神的層面上對博雅教育進行分析，可以用通而不偏，提倡跨學科整合，凸顯以人為本，關(guān)注陶冶情操與文化傳承來進行概括描述。博雅教育是對如今過度強調(diào)專業(yè)化造成的人才片面發(fā)展的矯正，顯現(xiàn)出極為突出的魅力和應用價值。

博雅教育與聲樂教育在目標方面高度一致，其最終目的都是要培育更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，二者存在著不可分割的關(guān)系，具體體現(xiàn)在：第一，聲樂教育發(fā)展水平在一定程度上影響博雅教育與發(fā)展情況、審美層次水平等。第二，博雅教育為聲樂教育的普及推廣創(chuàng)造了良好條件，也提供了寬廣的道路。第三，博雅教育提倡的全面自由發(fā)展的觀念與方法有助于促進傳統(tǒng)聲樂教育改革，避免人才培養(yǎng)片面化局面的形成，培育出全面發(fā)展的且擁有極高精神境界的優(yōu)秀人才。

二、博雅教育與聲樂教育深度融合的措施

（一）博雅教育與聲樂教育深度融合要確立學生主體地位。博雅教育是一種提倡主體性的教育模式，要求在教育實踐當中以學生為中心，確立學生主體地位，最大化的滿足學生的學習和全面發(fā)展的要求。因此要將博雅教育在聲樂教育中進行貫徹和融合，基礎(chǔ)和前提條件就是把主體地位賦予每一位學生，充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生完成知識的自我構(gòu)建。首先，教師要在聲樂教育中關(guān)注學生興趣的培養(yǎng)與引領(lǐng)，把興趣作為根本指導，促使學生自覺參與課堂互動，構(gòu)建互動和諧的課堂氣氛。其次，教師要引導學生完善多元知識結(jié)構(gòu)，引導學生拓展音樂學習路徑，加大對學生聲樂創(chuàng)新實踐素質(zhì)的發(fā)展力度。最后，教師在制定和落實聲樂教育計劃時，要注意征求學生的意見與建議，保證教學活動滿足學生的實際需要。

（二）博雅教育與聲樂教育深度融合要科學選擇音樂作品。為了充分發(fā)揮博雅教育的優(yōu)勢，加快聲樂教育的深度改革，一個必不可少的方案就是要科學挑選恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，拓展學生的眼界，讓學生在聲樂學習當中永葆熱情。為了有效選擇與確定適當?shù)穆晿方虒W作品，一方面要認真分析博雅教育的內(nèi)涵和聲樂教育改革的要求，考慮選取的教育內(nèi)容，要有助于博雅教育和聲樂教育的深度整合，改變以主觀經(jīng)驗為主導的教學內(nèi)容確定模式。另一方面，要深層次的掌握學生的聲樂文化需要，分析能夠滿足學生聲樂學習的音樂作品，始終圍繞培育學生綜合聲樂素質(zhì)完善教學內(nèi)容完善教學內(nèi)容，擴大學生的知識面。

（三）博雅教育與聲樂教育深度融合要重視學科交叉教育。博雅教育和其他的教育模式相比，極具獨特性的一個表現(xiàn)就是提倡大學科教育，將其和聲樂教育進行整合，就是要在聲樂教育當中進行多元領(lǐng)域的拓展，將聲樂學科和其他學科進行交叉教育，加深學生對聲樂的認識和理解水平。聲樂作品不單包含著豐富的文化知識內(nèi)容，還蘊含著思想道德因素，同時還和歷史、宗教、政治、民俗等學科有著不可分割的關(guān)聯(lián)。所以在積極促進博雅教學模式落實的過程中，聲樂教師要引導學生對交叉學科的學習，拓展聲樂教學范圍，將學科交融和拓展，讓學生不單單在聲樂層面上有所建樹，還能夠在廣泛熱烈以及接受通識教育的過程中，實現(xiàn)能力、素質(zhì)、眼界的最大化擴展。

在全面提倡教育改革的背景下，對傳統(tǒng)的聲樂教育進行全面變革，改變過度強調(diào)專業(yè)化教育的局面是重點。促進聲樂教育改革的一個重要措施就是選取一種有效的教育模式，以培養(yǎng)學生全面素質(zhì)為核心，將聲樂教育層次進行全面提升。博雅教育則符合聲樂教育改革的需要，通過將二者進行深度融合不僅僅能夠彌補傳統(tǒng)聲樂教學當中的不足，還能夠為全面人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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