“翻轉課堂”教學模式在高校版畫課程中的運用探究

摘要：在傳統的高校美術基礎教學模式下，教師是權威，教師向學生傳遞的是自己多年來對繪畫創作的一些認識和經驗。教師往往不注重學生的個性差異以及對不同時期繪畫風格的喜好，缺乏與學生的溝通和交流。但美術創作是帶有很強個性及情感差異的，教師要尊重學生的這種個性發展，鼓勵其自身的發展探索，在這樣的前提下，開展“翻轉課堂”教學模式具有必要性和可行性。

關鍵詞：“翻轉課堂” 高校美術 基礎教學 模式

“翻轉課堂”也稱“顛到”課堂。翻轉課堂使得教師不再生硬地傳授自己所學的知識，而是成為學生學習的推動者、促進者和指導者。教師要不斷拓寬自己的知識面，把更多的知識從各種角度演示給學生。筆者在高校的版畫教學中，運用了“翻轉課堂”教學模式，取得了良好的教學效果。由于在綜合類大學，一般只有版畫教師，而缺少相關的版畫技師，所以在課堂中，教師要花費很多時間來講解版畫的制作程序，缺少和學生交流版畫本體語言和創作語言的時間，教師在課堂中基本充當了技師的角色。“翻轉課堂”的實行，充分解決了這個問題。

一、主要實施成果

（一）“翻轉課堂”教學模式設計激發了學生的學習興趣

現階段，宜春學院美術與設計學院網絡教學平臺涵蓋了版畫理論、宜春版畫歷史、版種介紹、黑白木刻技法訓練、兒童紙版畫及石膏版畫制作等內容，共有19個視頻，平均時長為15分鐘。《版畫二》的內容以木板套色及創作為主。……