小學綜合實踐活動課程常態化實踐探索

梅建

◆摘? 要：小學教育課程中的綜合實踐活動課程是一門將學生融入現實生活的重要課程。現如今的小學教育已經不是限于課本上的固定知識了，更加注重于對小學生的多面發展。因此，本課程與小學的教育問題相吻合，帶領學生們真正的認識生活中的細節，對日常生活習慣有全面的了解，更深層次的將所教授的東西與生活聯系起來，強化了學生的主觀能動性。本文將對這一課程更加深入的探索。

◆關鍵詞：小學;綜合實踐活動課程;實踐;探索

小學生的教育問題一直飽受人們的關注，在現有物質條件允許的情況下，大多數的家長都希望孩子們能在小學階段就能接受到一個全面化的教育，作為學生時代真正意義上的第一步，小學的教育確實重要。小學生的發展應該是全面化，多樣化的，而綜合實踐活動課程正是通過進行相關的生活實踐活動讓學生充分的了解到所學知識在日常生活中的運用，大大加強了學生的動手操作能力和獨立思考能力，真正的保證了知行合一。但是如何推動這一課程的實行又是小學教育的一大難點，綜合實踐活動課程不同于傳統課程，它需要學生和日常生活緊密接觸，很多家長會有安全等多方面的顧慮，這就為課程的推動又增加了難度，其次，這一門課程類型比較新穎，可供參考的成功實行的案例更是鳳毛麟角，所以如何完善這一課程又成了一大難題。

一、綜合實踐活動課程的核心價值

綜合實踐活動課程集合了知識的傳授，實踐活動的開展，剖析問題解決問題等一系列的教育模式，是一個較為獨立且完整的教育框架。這一課程重點強調的是在老師的引導下，學生能夠根據生活實踐活動將所學的知識結合起來，培養學生在解決問題時的邏輯性和主觀能動性，教育的核心目的就是對學生思維和行為的培養。綜合實踐活動課程通過引導學生們尋找問題，研究問題，動手解決問題，反思處理結果等多方面的生活實踐活動，讓學生們更深入的參與到實踐中去，靈活運用自己所學的知識，自己動手解決問題。本課程更多強調的讓學生們參與到整個活動去。

二、綜合實踐活動課程開展的難點

（一）教育機構不夠重視

傳統教育的理念根深蒂固，多數的學校的教育模式仍然以應試教育為主體，教育工作的中心在對課本知識的傳授上，忽視了綜合實踐活動課程的重要意義。小學的升學考試固然重要，但是教育者的初心應該是為學生終生的學習而負責的。將綜合實踐活動課程視為不重要的課程，恰恰失去了對小學生基礎學習習慣培養的機會，這樣的做法也是不可取的。

（二）對課程的認識不充分

綜合實踐活動課程的主體是小學生和老師，兩者都是本課程的實踐者。老師和學生對于課程的理解的深刻與否，都直接影響著課程能否順利的開展和取得預期的教學效果。通常的老師在一定的課程實踐階段后都沒有看到預期的效果，認為綜合實踐活動課程和傳統課程的區別并不是很大，漸漸的就會失去開展該課程的積極性，老師的行為也影響著受教育的學生。在老師對課程錯誤認識的引導下，學生就體會不到綜合實踐活動課程的好處，從而將學習的重心又轉向應試教育的課程上。

（三）實踐活動課程缺少多樣化

綜合實踐課程的原有目的就包含了對學生的多樣化的培養，課程內容不僅包含課本教授的知識，更多的是學生在實踐活動中對不同知識領域的探索，但是由于現有的教師所掌握的教學知識都是單一化的，只對所教授的課程具備專業的知識，所以在綜合實踐活動課程的開展過程中，所負責的老師無法對學生進行多方面的引導，更嚴重的則是將綜合實踐活動課程轉變為了單一課程的實踐活動，與本課程的最初目的相背離，達不到老師和學生預期的效果。

（四）缺乏系統的評優和保障體系

作為一門新興課程，該課程的開展在某種程度上還處于試驗階段，不僅僅在老師和學生方面沒有得到足夠的認識，相關的教育機構也忽視了該課程的重要性，沒有及時的進入學校中進行相關的監督和評優，大大降低了老師和學生的積極性，所以課程的質量也缺乏了相關的保障。

三、實現綜合實踐活動課程常態化的主要措施

（一）點對面的逐一開展

想要實現課程的常態化不是一蹴而就的，通過對地區重點的學校進行優先的開展，由于師資力量等各方面的因素，這些重點的學校在開展過程中會更加快速的總結出該課程的注意點，同時加以系統化的完善。在這些學校基本實現課程的有序開展后，再開展相關的學校交流活動，以這些重點的學校為中心向外輻射，對其他學校進行開展該課程加以引導，最終實現規模上的常態化。

（二）優化課程開展的模式

對課程質量上實現常態化，就是要對課程的開展模式進行優化。一個完整的課程的運作，不僅需要老師和學生之間的互動配合，同時也需要教育機構的監管和評優。建立系統完善的評優機制，不僅僅包括對學生的評優機制，同時也包括對課程教師的評優機制。對于學生而言，有了系統的評優機制，學生才會了解自己對于課程的學習理解是否達到標準。對于課程老師的評優機制更加趨向于對課程質量的保障，通過該評優機制，課程老師才會正確認識到自己在課程教授中的不足，改變之后的教育方式，做出相應的優化調整。

四、結束語

實現小學綜合實踐活動課程的常態化是現階段需要重點攻克的問題，本文針對本課程的開展過程中出現的一系列問題，提出了相關的優化建議，希望能夠在日后本課程的開展過程中起到積極作用，同時為小學生良好的學習素養的培養奠定基礎，提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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[2]陳圓圓.試析小學綜合實踐活動課程常態化實施策略[J].好家長，2019（30）：148-148.