小學(xué)語文教學(xué)中如何與學(xué)生進行有效互動

劉軍文

◆摘? 要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中更加注重互動教學(xué)開展，通過互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠更好的提升教育教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中也是如此，要注重發(fā)揮互動教學(xué)作用，強化教學(xué)效率。本文先闡述當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出小學(xué)語文教學(xué)中互動教學(xué)開展策略，以便更好的提升語文教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效互動;對策

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用不言而喻。小學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)對于提升自身語言表達(dá)、閱讀、寫作等方面能力的提升具有重要作用，互動教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教育教學(xué)效率，此外，互動教學(xué)模式應(yīng)用能夠拉進師生之間的距離，強化師生之間溝通交流機會。此外，互動教學(xué)模式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，以此更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體地位有待凸現(xiàn)

小學(xué)語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中教師一直是課堂的組織、引導(dǎo)者，教師處于絕地權(quán)威地位，學(xué)生一直是被動接受，課堂的主動性掌握在教師手中，但是相對忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在課堂教學(xué)中僅僅關(guān)注自身授課內(nèi)容，沒有關(guān)注到課堂互動環(huán)節(jié)，為此，要能夠認(rèn)識到在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，雖然對小學(xué)語文教學(xué)效果的提升具有一定的作用，但是不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生積極主動性的提升。

（二）教學(xué)方式機械單一

小學(xué)語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式相對比較單一，課堂互動機會比較少，教學(xué)過程中僅僅注重進行知識的講解，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體定位，一些教師并沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，學(xué)生只是被動接受，不利于學(xué)生主動性以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終教育教學(xué)效果不甚理想。

（三）處于表面形式有待深入

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)語文教學(xué)中很多教師都認(rèn)識到課堂互動教育教學(xué)所發(fā)揮的重要作用，在課堂上進行互動，但是互動的過程都比較簡單，例如課堂提問等，這僅僅是表面形式上的互動，并沒有真正理解互動的含義，這種簡單的提問方式往往不能很好的激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效互動策略

（一）更新觀念，突出主體地位

小學(xué)語文教學(xué)中要注重更新教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重自身教學(xué)觀念的更新，將傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂互動教學(xué)換機相互結(jié)合，貫穿滲透教育教學(xué)理念，將學(xué)生增加課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極主動性，構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，為互動教學(xué)模式的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》相關(guān)知識內(nèi)容時，其中主要包含《詠柳》《春日》古詩內(nèi)容，在教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為認(rèn)識生字、能夠正確的讀出詞語內(nèi)容，并寫出詩句的含義，體會對于大自然的熱愛之情，感悟?qū)τ诖笞匀坏木吧罱K對內(nèi)容進行背誦。為了更好的實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式雖然能夠達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，但是往往是采用死記硬背的方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升并沒有多大的作用。應(yīng)用互動教學(xué)模式，將學(xué)生放置在主體地位，學(xué)生自己決定課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，以此更好的發(fā)揮互動教學(xué)模式的作用。

（二）多樣化互動方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中互動教學(xué)模式的應(yīng)用，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課程教學(xué)理念下，小學(xué)語文教學(xué)中要注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和改善，激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加喜歡語文課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心的投入到知識學(xué)習(xí)中，積極主動參與課堂。互動教學(xué)模式的應(yīng)用具體來說包括師生互動、生生互動，通過互動活動的開展提升教育教學(xué)質(zhì)量。多樣化教學(xué)活動更多的是為了激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到知識學(xué)習(xí)所具有的魅力，以此更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效率。

（三）開展課外互動活動，做好延伸工作

小學(xué)語文教學(xué)中要注重課堂互動教學(xué)開展，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動，開展閱讀活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展閱讀，例如再學(xué)習(xí)有關(guān)神話相關(guān)知識內(nèi)容時，例如在學(xué)習(xí)《寓言二則》、《普羅米修斯》相關(guān)知識內(nèi)容時，可以根據(jù)這些內(nèi)容進行知識學(xué)習(xí)，也可以組織讓學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍，組織學(xué)生進行課外交流討論，以此促進活動順利開展，保證教育教學(xué)效果的提升。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學(xué)生拓展知識內(nèi)容，以此更好的提升教育教學(xué)效果。學(xué)生在課外活動中也能夠更好的理解知識內(nèi)容，從而深刻理解知識內(nèi)容的目的，更好的完善自身知識體系。在開展課外活動時，要能夠有針對性的將活動和內(nèi)容相互結(jié)合，發(fā)揮活動作用，強化教育教學(xué)效率。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中教師一直是課堂的組織、引導(dǎo)者，教師處于絕地權(quán)威地位。小學(xué)語文教學(xué)中要注重更新教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重自身教學(xué)觀念的更新，將傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂互動教學(xué)換機相互結(jié)合，貫穿滲透教育教學(xué)理念。互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加喜歡語文課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心的投入到知識學(xué)習(xí)中，積極主動參與課堂。在小學(xué)語文教學(xué)中還要不斷探索互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

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