小學數學課堂教學易錯題的提前干預研究

張瑞海

◆摘? 要：文章先對小學數學易錯題型進行了總結，包括應用題、反推題、幾何類題及其他題，并對小學數學課堂易錯題的提前干預策略進行了說明，包括側重講、加強訓練、傳授解題技巧及創新教學方法等，旨在減少小學生的數學出錯題，提高學生的數學學習及解決問題自信，為學生今后高層次學習的順利推進奠基。

◆關鍵詞：小學數學;課堂教學;易錯題;提前干預

以往的小學數學教學中，老師習慣性的對學生們的出錯題進行干預，不具有提前干預的意識，導致學生們的出錯率較高，對于學生學習興趣、學習自信、學習能力及學習效率的提升都十分不利。因此，作為新時期的一名小學數學教育者，需要具有對學生們易錯題總結及提前干預的意識及能力，幫助學生輕松、高質量的學習。

一、小學數學易錯題型分析

1.應用題

應用題是小學數學教學的重點和難點，在小學數學考試中所占分值較大，在培養學生理解能力及思維能力方面有較大的優勢，是老師必須要重視的一種題型。應用題之中有數量、條件等多樣化的信息，學生很容易忽視一些信息，無法把握題意，老師需要引導學生對題意進行梳理，讓學生了解此類題型的解決方法有哪些，確保學生不再犯類似錯誤。

2.反推題

反推類題目最大的特點便是計算信息量較大，學生想要對其順利解答，必須要有一定的運算能力，老師需要加強對其訓練力度。這樣會讓學生逐漸具有嚴謹計算的意識，確保不再出現一步錯，步步錯的情況。

3.幾何題

幾何類題目的解答過程中，學生只有進行充分的空間想象，才能夠對其進行準確計算及解答。對于此類題目，一般是給出某一部分的條件，讓學生對其答案進行計算，學生要對各種圖形的面積和積極計算公式的推導過程進行了解，從而對其進行深刻記憶。所以，老師要在教學中為其提供充分的時間與空間，讓學生記憶的同時，設計一些訓練活動，提高學生對此類問題的解答能力。

4.其他題

其他類型的易錯題是指考察學生邏輯思維能力及小學生運算能力的題型，這類題型涉及的范圍十分的廣，內容也比較分散，多數是是圍繞學生基礎知識進行的，只有學生能夠掌握這些基本的概念知識，才能夠避免學生頻繁犯錯，從而實現對學生思維能力及邏輯思維能力的鍛煉。

二、小學數學易錯題的提前干預策略

1.課堂中有側重的講解

小學數學老師一般都有十分豐富的教學經驗，對于每節課的教學重難點及學生易犯錯的點比較了解，所以在小學數學課堂教學中，針對常出現的題目及學生易犯錯的題目，老師要對其進行精講，對其進行訓練之時，要逐漸增加訓練的難度，提高教學的深度，讓學生成功學習抽象知識，這樣學生再遇到同類型的數學題目之時，便會成功的解決問題，得出正確的答案。

比如在學習《角的度量》內容之時，首先，老師可以為學生展示課件，指明學生對課件中的圖形進行回答，讓學生對角進行闡述，一方面能夠幫助學生鞏固所學，另一方面還能夠通過“比較兩個角的大小”故事導入新課。其次，為學生展示一個大三角尺，對其中一個角進行演示性測量，讓學生對老師測量的過程及結果進行討論，讓學生對度的單位及量角器的構造進行了解。第三，展示量角器，對其進行詳細的介紹，讓學生對其使用方法進行掌握，并設計習題對學生的使用情況進行了解，讓學生通過實踐操作明白角的大小只與邊長短無關。第四，讓學生對本節課的收獲、疑惑即感受等進行交流與分享。整節課教學之中，師生、生生處于不斷交流狀態，不僅達成了對師生關系的優化目的，還能夠讓學生跟著老師的節奏進行有效學習，極大程度上優化了小學數學課堂的教學效果。

2.加強訓練

數學學科的教學之中，需要學生具有一定的思維能力、理解能力，但由于小學生年齡較小，很難快速掌握解題的規律。因此，老師在對學生的易錯題提前干預之時，在完成考試及對學生的訓練之后，老師可以讓學生自己去總結自己出錯率較高的題目，并對其原因進行分析，之后再設計系列性的針對性訓練內容，并且訓練次數要不斷增加。在這樣的不斷干預背景下，學生們出錯的幾率會越來越低，并且解決問題也會更加得心應手，能取得較為理想的教學效果。

3.適當講解解題技巧

小學階段正是學生奠定學習基礎的關鍵時期，此階段的教學之中，老師不能夠過度關注學生的成績，而是要讓學生掌握學習的方法與技巧，以此來保證學生不會產生厭學情緒，更加自信的參與學習，為學生將來的發展奠定扎實基礎。對于各類題型的解題而言，老師要讓學生明白如何解決不同類型的題目，讓學生養成反思自己錯誤的習慣。

4.創新教學方法

小學數學課堂教學易錯題的提前干預過程中，需要老師徹底打破以往的教學方法，堅持以生為本的教學理念，注重對教學方式的不斷創新，并發揮好自身的引導作用，促使學生具有自主學習的能力。比如：針對學生易錯的不同類型題目，老師需要讓學生對題目的本質進行了解，可以將生活化教學法、小組合作學習法等引入到教學中，既能夠幫助學生突破易錯題，又能夠實現對學生自主學習能力的培養，能將素質教育落實到實處，提高老師的教學水平以及課堂教學的質量。

三、總結

小學數學課堂教學中易錯題的提前干預十分重要，有助于學生學習興趣、學習能力及素養的不斷提高。因此，老師需要對學生易錯題的類型進行把握，從側重講、加強訓練、傳授解題技巧及創新教學方法等多方面入手，實現對其提前干預，為學生精準、靈活解題能力的提升奠基。

參考文獻

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