開發(fā)與實踐小學性別平等教育校本課程探究

李儉紅

◆摘? 要：教育水平的進一步提升使得我國學校教育更加注重自身的育人功能，回歸教育的本質(zhì)是學校教育改革的發(fā)展方向之一，在這個背景之下，性別教育得到了越來越多的重視。小學階段是學生人格養(yǎng)成的重要時期，也是進行性別教育的關鍵階段，進行小學性別平等教育能夠帶動學生健全人格的養(yǎng)成。因此，本文主要探討小學性別平等教育校本課程的開發(fā)與實踐。

◆關鍵詞：小學;性別平等;校本課程;開發(fā)與實踐

性別平等教育是進行性別教育的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的小學教育當中，教師性別平等教育的觀念比較落后，中小學性別平等教育的進程十分緩慢，缺乏科學完整的性別平等教育課程體系導致了性別平等教育的實效性不高。因此，學校應當采用科學的策略進行校本課程的開發(fā)與實踐。

一、合理設定課程目標，提高性別平等教育觀念

相對于中學階段而言，教師更加忽略對小學階段學生的性別平等教育，然而小學時期是塑造學生人格的關鍵階段，零碎的課程體系使得學生難以獲得科學的性別平等知識。因此，教師應當首先合理的設定性別平等教育校本課程的目標，提高自身的性別平等教育觀念。

課程目標在很大程度上影響著課程的實施以及教育教學的效果，教師通常以課程目標為指導展開教育教學活動。教師應當首先對比分析國內(nèi)外性別平等教育的目標，在挖掘國外性別平等教育優(yōu)勢的基礎上進行國內(nèi)教育的改革，例如，國外的性別平等教育更加注重樹立男女平等的正確性異性觀，教師可以針對小學不同階段男、女學生生理和心理的差異以及變化幫助學生了解自己的性別，并且接納異性，學會尊重異性。教師可以從認知目標、情感目標和行為目標三個方向來設置性別平等教育課程的課程目標，使學生了解性別和生命的由來、樹立性別平等意識并且發(fā)展合適的社會性別行為。另外，教師可以將校本課程的課程目標劃分為兩個維度，即具體行為和個人特質(zhì)，從而為幼兒學會保護自己和了解自己以及接納異性奠定一個良好的基礎。

二、科學選擇課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生性別平等觀念

由于我國的性別平等教育起步較晚，缺乏一定的專業(yè)教師隊伍導致性別教育工作的開展也比較緩慢，及時更新性別平等教育課程資源可以彌補師資力量的不足。因此，教師應當科學的選擇進行性別平等教育的課程內(nèi)容，帶動學生養(yǎng)成性別平等的觀念。

例如，教師可以根據(jù)事先所設置好的課程教學目標來選擇三個不同板塊的課程內(nèi)容，主要分為生理性別、心理性別和社會性別三個部分。三個模塊的生理性別課程主要是幫助學生了解生命和性別的概念，幫助學生初步了解生命的由來能夠帶動學生養(yǎng)成珍愛生命的意識，接著教師可以借助游戲教學的方法引導學生了解性別的形成過程，借助換裝小游戲等等加深學生對于性別差異的概念。接著教師再引導學生了解自身的生理結構，帶動學生養(yǎng)成尊重他人隱私、尊重他人性別意識的培養(yǎng)。三個板塊的心理性別部分主要是引導學生進一步地理解性別所導致的差異，包括體貌、性格、社會分工等等，在這個基礎上，教師應當根據(jù)男孩和女孩的性別特征與區(qū)別進行有針對性的引導，使學生能夠了解到兩性各自的美好之處。最后三個模塊的社會性別部分需要教師引導學生了解不同性別的優(yōu)勢和不足，通過互補的方法引導學生之間互相學習和交流，使學生能夠意識到自身性別的優(yōu)點，并且學會欣賞異性的閃光點。

三、積極展開課程實施，提高學生性別意識

校本課程的開發(fā)離不開教育實踐，將校本課程應用到教育實踐當中可以為完善校本課程拓展一個新的思路，因此，教師應當積極地展開性別平等教育課程，引導學生在體驗當中獲得性別平等意識。

在進行生理性別這一板塊的教學時，可以設計一些專題課程，例如課題為《相互學習》，教師開展教學活動時可以設計小組合作學習，引導不同性別的學生之間展開合作。教師可以這樣設計教學活動：“同學們，接下來讓我們展開小組合作，一起來進行男生女生掰手腕PK以及剪紙的活動，男女生可以進行自由的組隊，讓我們看一看哪個小組的同學能夠獲得最后的勝利。”在活動的過程當中，學生能夠發(fā)現(xiàn)一般掰手腕獲得勝利的是男生，而獲得剪紙游戲勝利的通常是女生，最后的小組勝利者是男女合作的小組。教師再將性別平等的觀念引入到課堂中：“相信大家通過剛剛的游戲都可以發(fā)現(xiàn)男生和女生有著各自的優(yōu)勢，例如男生的力氣更大，女生更加細心，在平時學習和生活的過程當中，大家也要互幫互助。”在展開課程實施的過程中，學生能夠在親身體驗當中樹立起性別平等的意識，并且學會尊重他人以及接納自我。

四、結語

在新時代的背景之下，進行小學性別平等教育符合學生發(fā)展的需要，也能夠突出素質(zhì)教育的理念，充分發(fā)揮學校教育的育人功能。因此，教師應當合理地設置性別平等教育的課程目標，選擇科學的課程教學內(nèi)容，在實施性別平等教育課程的基礎上引導學生樹立起性別平等意識，帶動小學階段學生健全人格的發(fā)展。

參考文獻

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