優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育教育

張斌

◆摘? 要：新時代小學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，如何采取有效策略優(yōu)化班級管理、主導(dǎo)德育教育、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，已成為小學(xué)班主任面臨的主要問題。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該充分意識到新時代對學(xué)生思想觀念的沖擊和影響，總結(jié)德育工作中存在的問題，借助于現(xiàn)代教育及時轉(zhuǎn)變德育工作模式，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，全面提升小學(xué)德育工作的效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;策略

小學(xué)班主任德育工作是一項較為復(fù)雜且全面的工作，要想實現(xiàn)對班級的有效管理，就需要班主任根據(jù)班級的實際情況轉(zhuǎn)變德育工作方式和管理思維，把握重點工作內(nèi)容，并借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進(jìn)行全方位的心理輔導(dǎo)和德育教育。因此，在新時代背景下，小學(xué)班主任的教育方式、平臺以及環(huán)境都發(fā)生了顯著變化，需要班主任正確意識到這一變化，采取全新的德育工作方法，主導(dǎo)德育教育。

一、小學(xué)班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.班主任角色的重新定位。根據(jù)教育部頒布的“小學(xué)班主任隊伍建設(shè)規(guī)定”，小學(xué)班主任是組織學(xué)生思想政治教育和引領(lǐng)學(xué)習(xí)作風(fēng)的核心人物，是學(xué)生思想教育和日常管理的骨干人員。從傳統(tǒng)意義上來看，小學(xué)班主任是施教者、管理者，但是隨著新時代學(xué)生思想價值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時代的要求。當(dāng)代小學(xué)生的主要群體是05后，10后也開始逐漸步入小學(xué)校園，這些群體由于生長在較為復(fù)雜的環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判意識和維權(quán)意識，相對于00后，這一代學(xué)生更加注重自我，在日常生活中和學(xué)習(xí)中無時無刻不在張揚著自己的個性，但是與此同時，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，強(qiáng)大的外表和敏感的內(nèi)心形成了一個矛盾體，對于這樣一種群體，班主任如果仍是以高高在上的施教者和管理者進(jìn)行交流，必然會引起學(xué)生的排斥，很難被學(xué)生所接受，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生更希望看到一個和藹的、充滿親和力并且與時俱進(jìn)的班主任。

2.傳統(tǒng)教育方式面臨較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)小學(xué)班主任更多的是開展班級會議和學(xué)生一對一談話實現(xiàn)德育思想傳遞，這其中仍是班主任占據(jù)教育主體。然而隨著當(dāng)下小學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的德育工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點和信息交流特點，將學(xué)生作為一切工作的重心。

二、優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，堅持以人為本。小學(xué)班主任首先要正確意識到新時代背景下學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化，其次要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，積極探索出一條符合學(xué)生心理特征的德育工作路徑。然后是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種網(wǎng)絡(luò)教育交互平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即時接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上和生活上的問題，讓學(xué)生化被動為主動。最后，一位合格的班主任應(yīng)該積極聽取學(xué)生的意見，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

2.充分利用微博、QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。微信、QQ是網(wǎng)絡(luò)時代下具備較強(qiáng)活躍性、開放性的信息交互平臺，學(xué)生可以在微信上隨意發(fā)布自己的生活動態(tài)和情感動態(tài)，既可以是抱怨，也可以是分享喜悅。所以，微信、QQ是一個極好的讓班主任了解學(xué)生日常動態(tài)的“快速通道”，和傳統(tǒng)的座談會、班級會議相比，具有更大的即時性和高效性，能夠讓班主任了解學(xué)生的真實情感，并通過學(xué)生真切的思想動態(tài)具有針對性的開展思想輔導(dǎo)和道德引領(lǐng)。

3.開展議程設(shè)計，用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生。議程設(shè)計屬于傳播學(xué)上的理念，是指通過設(shè)置不同議題影響人們所關(guān)注的內(nèi)容或者內(nèi)容的先后順序。小學(xué)班主任可以利用議程設(shè)計，在QQ群創(chuàng)建出一個當(dāng)下較為熱議的話題，讓學(xué)生在底下積極討論，比如同學(xué)們?nèi)绾慰创W(xué)階段的學(xué)習(xí)？對于老師的教育方法有什么看法？等等，這些都能極大的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。此外，班主任自身也可以加入討論之中，看看學(xué)生們的不同看法，并且通過評論和回復(fù)引導(dǎo)學(xué)生的評論走向，讓學(xué)生們話題的討論方向始終正確，并通過學(xué)生的反饋迅速找到一條提升管理效率的道路。實踐表明，班主任參與到話題討論并進(jìn)行評價回復(fù)，具有較強(qiáng)的教育效果，能夠快速的實現(xiàn)德育工作模式轉(zhuǎn)向。

4.構(gòu)建班級文化角落，加強(qiáng)班級管理。班級管理和德育教育的靈魂在于優(yōu)良的班級文化，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我約束。具體而言，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生手動裝飾教室，營造出洋溢著道德氣息的氛圍，并在班級的各個角落貼上道德標(biāo)語。例如，班級在每個月或者每半學(xué)期進(jìn)行一次德育心得活動，讓學(xué)生親自對班級進(jìn)行裝飾，并在此過程中相互交流自己的心得體會。

5.優(yōu)化班主任德育工作體系。班主任要積極組織開展學(xué)生熱愛的班級活動，讓這些活動充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的投入到道德建設(shè)當(dāng)中來。與此同時，班主任還要利用主題教育、實踐鍛煉、志愿服務(wù)等多種實踐活動的方式，增強(qiáng)骨干學(xué)生的思想覺悟，讓這些優(yōu)秀學(xué)生干部充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶頭作用，實現(xiàn)班級的學(xué)習(xí)宣傳和生活宣傳，真正做到以學(xué)生為本，促進(jìn)小學(xué)生思想道德的全方位發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著時代的快速發(fā)展，小學(xué)班主任要及時意識到當(dāng)代小學(xué)生思想的變化，在班級管理和德育工作上做到與時俱進(jìn)，在此過程中不斷提升自己的道德素修養(yǎng)和思想品質(zhì)，借助于現(xiàn)代信息平臺，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、生活動態(tài)以及思想動態(tài)，將德育工作方式從單方面說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，并發(fā)揮出班主任蘊含的巨大影響力和引導(dǎo)力，全方面提升學(xué)生思想教育和班級管理效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜大海.優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J].讀寫算，2019（09）：53.