淺析新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題與策略研究

雷祝慶

q 摘 要：在新課程背景下，如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)并使作業(yè)具有新穎性、趣味性，同時(shí)能提高學(xué)生的綜合能力已成為一個(gè)重要問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生的綜合成績(jī)和思維的塑造，不僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的必要補(bǔ)充，完善數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際，分析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，致力于更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，其獨(dú)特之處在于數(shù)學(xué)在生活中被廣泛使用，一些關(guān)于計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題我們生活中隨處可見(jiàn)。新課程指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)時(shí)代特征，也要保證符合小學(xué)生能力水平，同時(shí)要包括有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，需要注重新穎性、有趣性和實(shí)際性。另外，還有注重作業(yè)設(shè)計(jì)和課本同步，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余及時(shí)接受作業(yè)訓(xùn)練，還可以將書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合等等。在最大程度上，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加多元化發(fā)展。

一、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）突出的優(yōu)勢(shì)

1. 作業(yè)的完成度較高。在新課程理念指導(dǎo)下，老師們注重合理布置作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成度顯著提高，主要表現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)老師設(shè)定的作業(yè)目標(biāo)，暗示完成作業(yè)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解就可以完成的作業(yè)，學(xué)生一般可以根據(jù)課本上的數(shù)學(xué)例題的直接應(yīng)用等基本問(wèn)題而得出答案，因此數(shù)學(xué)作業(yè)往往可以很快完成。對(duì)老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生在新課程理論指導(dǎo)下，正確整合知識(shí)并拓展知識(shí)窗口，使作業(yè)的開(kāi)放度更高，這大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成度。

2. 學(xué)生做作業(yè)時(shí)善于思考。在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，成立興趣小組，小組學(xué)習(xí)的形式利用學(xué)生們集思廣益，在完成作業(yè)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并舉一反三。

（二）存在的問(wèn)題

1. 例題缺乏創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)一般以計(jì)算題為主，應(yīng)用題較少，且作業(yè)的例題一般比較缺乏創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中有疑問(wèn)時(shí)也不能找到相應(yīng)示范題目。

2. 作業(yè)形式單一。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)仍然局限于書(shū)面形式，很少有靈活性的非書(shū)面作業(yè)，這種單一的作業(yè)形式帶來(lái)了一些弊端，比如學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)以計(jì)算題為主，判斷題和應(yīng)用題較少，導(dǎo)致學(xué)生在考試過(guò)程中出現(xiàn)極端現(xiàn)象——能熟練解計(jì)算題，卻不能快速解答應(yīng)用題。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)局限于書(shū)面形式，會(huì)滯后學(xué)生的綜合思維和應(yīng)對(duì)能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)需要不斷豐富其內(nèi)容和形式，以此適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)課外作業(yè)的形式有時(shí)太簡(jiǎn)單，甚至有脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況發(fā)生，這樣容易讓學(xué)生感到厭倦。

3. 作業(yè)繁重。小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)和作業(yè)難度不能太大。目前，許多小學(xué)仍然存在過(guò)度的功課和繁雜的家庭作業(yè)，這些不但不利于學(xué)生的課外活動(dòng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，進(jìn)而出現(xiàn)疲倦、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。據(jù)報(bào)道，科學(xué)的小學(xué)家庭作業(yè)要保證在30分鐘到60分鐘內(nèi)完成，一般來(lái)說(shuō)在30分鐘左右完成是最合適的。目前新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要合理化，仍然存在60分鐘以上才能完成的作業(yè)，而且作業(yè)難度較大，

大量機(jī)械性的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅沒(méi)有太大的價(jià)值，還在某種程度上剝奪了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，長(zhǎng)期如此會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）加入創(chuàng)新型題目

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要突出“新”字，即重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)新題型、新思維、新態(tài)度的塑造。加入創(chuàng)新型題目，可以豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容和形式，可以加入空間概念、幾何圖形、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)圖表等題型。

小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)知識(shí)積累的初級(jí)階段，需要不斷嘗試新的題型，通過(guò)學(xué)習(xí)新題型來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新的題型可以在邏輯推理上拓展學(xué)生的知識(shí)窗口，許多新型題目有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，所以在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中加入新型題目對(duì)于學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。

在創(chuàng)新型題目的引入中，教師需要注意學(xué)生的解題過(guò)程，因?yàn)樾抡n程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)在主張題目新穎的同時(shí)，也注重解題過(guò)程中體現(xiàn)的新思維。新的思維模式能夠節(jié)省解題時(shí)間，這是作業(yè)設(shè)計(jì)需要考量的一個(gè)問(wèn)題。新題型不僅要體現(xiàn)在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，還要體現(xiàn)在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在面對(duì)新題型時(shí)學(xué)會(huì)思考、分析和體驗(yàn)如何與小組同學(xué)合作解決問(wèn)題，以此促進(jìn)集體數(shù)學(xué)思維進(jìn)步。

（二）豐富作業(yè)形式和內(nèi)容

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容還比較單一，題型有限且內(nèi)容局限于課本知識(shí)。對(duì)此，要不斷從生活實(shí)踐中吸取新的知識(shí)，引入范例和思考，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)完成的過(guò)程本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)需要建立在靈活的題型和內(nèi)容上，同時(shí)需要相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提供練習(xí)，眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不能簡(jiǎn)單地局限于知識(shí)記憶，還需要實(shí)踐作業(yè)的助推。在著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索和交流合作能力的基礎(chǔ)上，全面地提高作業(yè)的豐富程度和合理性，從而使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)真正理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和技能，并在數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

作業(yè)豐富的形式和內(nèi)容能夠啟迪學(xué)生思考，引領(lǐng)他們成為自己想象中的探索者，教師應(yīng)該豐富作業(yè)題型的內(nèi)容和形式，旨在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而為今后數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索和交流奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了“百分比”和分式的表達(dá)之后，數(shù)學(xué)作業(yè)可以是關(guān)于市場(chǎng)上打折的一些題目，以此優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（三）增加作業(yè)的趣味性

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須綜合考慮，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，既要避免過(guò)于簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，也不能設(shè)計(jì)過(guò)于枯燥的作業(yè)。增加新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性是極其重要的，有趣的作業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，在對(duì)實(shí)際題目加以潤(rùn)色的同時(shí)，改進(jìn)不合理的地方，同時(shí)增添趣味性色彩。但是作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性應(yīng)該視全體學(xué)生的具體差異情況而定，尊重差異，按照個(gè)別學(xué)生之間的差異實(shí)事求是，以此設(shè)計(jì)好一個(gè)結(jié)構(gòu)化而且不失趣味的新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。比如面對(duì)一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方體的總表面積的作業(yè)，增添作業(yè)的趣味性可以從生活中的長(zhǎng)方體入手，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家里的長(zhǎng)方體家具進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，通過(guò)這種具有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會(huì)明顯提高。

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在備課后需要立即設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣可以避免遺漏知識(shí)，同時(shí)在作業(yè)設(shè)計(jì)之中融入一定程度的趣味思考問(wèn)題。在趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，教室需要了解和掌握學(xué)生的心理和思維方式。作業(yè)的趣味性是極其重要的，眾所周知，興趣是最好的老師，作業(yè)有趣味性，學(xué)生對(duì)作業(yè)也就更熱情，這樣可以在一定程度上改變學(xué)生認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)枯燥的看法，使單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)變得親切有趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了許多效果，比如學(xué)生作業(yè)的完成度提高，學(xué)生學(xué)會(huì)了在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并善于思考，可新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在一些局限性，諸如作業(yè)形式單一、作業(yè)題目缺乏趣味性和新穎性，而且作業(yè)難度較大且題量多。面對(duì)這些現(xiàn)存問(wèn)題，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的接受心理，在作業(yè)中增加創(chuàng)新型題目、完善作業(yè)設(shè)計(jì)、增添作業(yè)的新穎性和趣味性。通過(guò)改進(jìn)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，逐漸為小學(xué)生中未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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