初中美術活動課程教學的有效策略

江建

【摘? 要】? 在初中美術活動課程教學中，教師要為學生提供發現、審美、創造的空間，讓他們主動地參與實踐活動，從而能增進對學習內容的理解、美術素養的提升。本文主要從擬定目標、精選內容、豐富方法、多元評價等方面闡述活動課程教學的有效策略。

【關鍵詞】? 初中美術;活動課程教學;有效教學

美術教學要加強與學生生活的聯系，引領學生探索、想象、審美與創造，促進學生審美素養的提升。在傳統的美術教學中，教師囿于教材，無法滿足學生的學習需求，教師要突破書本知識的局限性，要開展活動課程學習，引領學生參與實踐，健全學生的人格，培養學生的綜合能力。

一、合理擬定目標，促進全面發展

在初中美術活動課程教學中，教師要立足學生的審美素養提升，將教學實踐與教學結論結合起來，關注學生的全面發展，重視學生綜合能力的培養、審美情感的體驗，引發學生的好奇、豐富學生的想象、激發學生的創造，重視學生探索精神、合作意識、審美能力的培養。教師要為學生提供自主選擇、自主指導、自主評價的機會，讓他們能主動克服面臨的困難，能讓學生獨立思考、獨立判斷，能成為獨立的、具有自我意識的學習個體。如在教學《藍白之美》一課內容時，教者擬定目標為：欣賞藍印花布作品，品味藍白色彩的素麗，感受其深刻的文化內涵與審美價值;了解藍印花布的制作工藝并感受其制作特點;學生在欣賞、設計活動中提升欣賞、發現、創造美的能力，感受到成功帶來的愉悅。

二、精心選擇內容，優化教學設計

教師要優化教學環境，從大教室轉變為美術專用教室，從秧田式的就座改為小組馬蹄形的座位編排，以提升學生學習美術知識的興趣。教師要通過剪紙、書法以及國畫等課程的開設，促進完整美術課程體系的建構。在美術活動課程教學中，教師要打破死板、缺乏創造的教學設計，不照搬教材內容，要創新思維方式，引導學生創造性地解讀作品。教師要通過情境的創設、游戲活動的開展豐富學習內容，促進學生觀察、審美，活躍學生的思維，提升學生的創造能力。在傳統的美術教學中，教師教學方法單一，缺少新穎的教學方法，以灌輸式教學為主，學生的個性難以獲得發展。教師要注重學生個性的發展，要合理地設計內容，讓學生通過欣賞去了解美術，引發他們的好奇心，促進他們對美術作品的深入思考。教師要鼓勵學生在美術活動教學中大膽表達自己的意見，依據自己的知識經驗與審美能力去表述，能促進他們個性的發展，培養他們探索求真的態度。教師要融入趣味化的元素，為學生提供自主探學的空間，讓他們在自主思考、協作交流中促進各項能力的提升。

三、豐富教學方法，挖掘學習潛能

在初中美術教學中，教師要引導學生自主探究，在獨立探索中促進問題的解決。探究式學習能增進學生的體驗，開啟學生的思維，促進學生綜合能力的提升。教師要與學生多協作交流，與學生共同完成活動任務，對他們在學習中遇到的問題進行指導，促進學生創新素養的提升。在美術教學中，教師要善于創設教學情境，引導學生參與實踐、制作，在親歷體驗中促進他們對學習內容的理解。教師依托情境，引導學生去感受、體會，能引發他們的共鳴，讓他們更加投入地進入學習狀態。情境也可以吸引學生的注意力，引發他們的參與熱情，促進他們審美思維能力的提升。情境，可以營造樂學的氛圍，為學生留有探索求思的空間，讓他們的審美、創造等素養獲得提升。如在《裝點生活》一課教學中，教者創設情境如下：今天我給大家帶來了一場關于夢幻花園的時裝秀，讓我們一起來欣賞！這些服裝都有什么特點？在情境的引導下大家各抒己見，紛紛表達自己的觀點，有說顏色亮麗的，有說花卉圖案豐富的，還有說花朵造型的……教師以精彩的時裝秀創設情境，能直觀地引發學生的學習興趣，自然地切入教學主題。教師要依據學生的性格、興趣、學習需求等開展個性化教學，以啟發式教學促進師生之間的互動交流，能促進學生審美興趣的發展。如在《圖案之美》一課教學中，教師引導學生從身邊熟悉的事物入手，讓他們說一說自己的身邊有哪些漂亮的裝飾圖案，有學生展示出文具盒上的美麗風景圖案，也有學生展示T恤上的字母圖案，還有學生呈現數學作業本上的幾何圖案。教師提出問題：你喜歡這些圖案嗎？請說說你喜歡的原因，學生經過交流，能從色彩、造型、線條等方面分析，從而能促進他們對圖案知識的探索。

四、立足學生評價，促進全面發展

在傳統的美術教學中，教師對學生的作品進行評價，卻忽略了學生的審美能力、美術基礎、學習興趣、參與過程等內容。傳統的評價囿于教師預設的活動，遏制了學生的創造能力，影響了學生學習能力的發揮。教師要立足生本，依據學生的發展狀況、審美能力等進行評價，對不同層次的學生提出不同的要求，這樣能激發學生參與美術活動課程學習的熱情，讓他們能體驗到成功所帶來的愉悅。教師要采用多元的評價方式，既要重視教師評價，也要重視學生的自評、互評、小組評，能讓他們清晰地了解自己，從而對自己的學習方式進行適時調整。評價的內容也要多元，要關注學生的參與度、教學目標的達成、作業的完成情況以及教學時間的把控、課堂教學的效果，這樣能促進師生的共同發展。

總之，在初中美術活動課程教學中，教師要因情施教，優化教學內容，采用恰當方法、開展多元評價，促進學生創作能力與審美素養的提升。

【參考文獻】

[1]楊思杰.新時期美術教育教學體系的反思與重構[J].中國教育學刊，2015（04）.

[2]胡知凡.全球視野下的中小學美術教育[J].教育參考，2017（02）.