翻轉課堂在高中化學教學中的應用策略

阿不列力木·阿不力孜

【摘要】隨著我國科技的進步和社會的不斷發展，越來越多的先進科技出現在人們的視野中，使人們的生活和工作有一個翻天覆地的變化。此外，教育領域也受到先進科技的影響，教師的教學方式也受到了極大的影響，教學工作也有明顯的提高。近年來，“翻轉課堂”這一教學模式被廣泛應用于各個學科的教學之中，旨在提升學生的學習興趣和教師的授課效果，經過一段時間的施行，這種教學模式也取得了一定的成效，但是，由于我國翻轉課堂教學模式并不是十分成熟，還有一些需要完善的教學問題。基于此，本文主要對翻轉課堂在高中化學教學中的應用策略進行了探究，以期幫助學生實現更好的發展。

【關鍵詞】翻轉課堂? ?高中化學? ?應用策略

【中圖分類號】G633.8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-085-01

在信息技術火速發展的時期，高中化學教師要緊跟時代的潮流，以全新的教學思想和教學理念迎接新時代的教學模式，將新型教學模式帶入高中化學課堂之中。翻轉課堂教學屬于一種與網絡時代接軌的全新教學模式，其具有獨特的教學優勢，憑借先進的信息技術手段，能夠讓學生直觀的感受到學習知識的趣味，讓學生能夠全身心參與學習之中并獲得豐富的體驗，提升他們的探究能力和邏輯思維能力。因此，化學教師在實際教學過程中，應積極利用翻轉課堂教學模式進行授課，將知識以一種獨特精彩的形式呈現在高中化學課堂。

一、微視頻主體突出、內容精簡，提升學生的自主學習能力

翻轉課堂的主要載體是微視頻，教師若想取得好的教學效果，必須提起對微視頻內容的重視，只有讓學生被視頻內容深深吸引，才能有效激發學生的自主學習欲望。教師在進行視頻制作的時候需要注意：首先，視頻內容應該精簡。翻轉課堂的每一條微視頻都不應該很長，7分鐘左右就可以，這種時長要求對教師制作視頻的能力提出了很高的要求。教師需要精選教學知識點，并利用簡單的表達形式，讓學生能在幾分鐘內對知識有了解、有思考。其次，視頻節奏應該很快。學生在觀看微視頻的時候一般都是在課后，周圍沒有教師的監督，如果微視頻的內容不能在一開始就抓住學生的注意力，那么學生很容易在觀看視頻時走神、無法集中注意力。因此，教師在進行微視頻制作時，可以利用多種手段增強微視頻的吸引力，并重點關注微視頻開始時的聲音、圖像是否足夠吸引人。微視頻只有在最短的時間里抓住學生的注意力，才能起到應有的教學效果。最后，視頻要設置疑問。由于微視頻的時長有限，學生無法在觀看視頻時進行深入思考，因此，教師在進行視頻制作時需要在內容最后進行設疑，讓學生能對視頻內容有所思考，而后可以在課堂教學時對問題進行解答。教師之后充分提起對微視頻內容的重視，才能抓住學生的注意力，讓他們喜歡上這種教學模式，進而提升他們的自主學習能力與意識。

在網絡時代的大背景下，教師憑借網絡技術完善高中化學課堂教學，在整個教學過程中都能得以很好的擴充，能夠真切體驗到在使用微視頻過程中，其獨具特點詮釋了教學的開放性和實效性。微視頻的誕生化解了課堂教學的一些問題，讓學生通過網絡技術進行觀摩學習，解決了學生在化學學科中學習能力以及主動性上的不足之處。因此，教師應當根據教學實情以及學生的綜合能力，采用科學合理的方法使用翻轉課堂教學模式，這樣才能充分發揮出其優勢和作用，達到高中化學課堂教學的教學目標。

二、重視課堂授課，提升學生對知識的掌握能力

教師要鼓勵學生在課前觀看微視頻，讓學生對將要講授的內容有個大概的了解，在此基礎上，開展授課活動將會大大提升學生對知識的掌握能力。在化學課堂中，教師可以將學生分組，以便于對微視頻設置的問題進行討論。學生在自主學習時，對微視頻的內容很難全部理解，教師可以在課上讓學生針對不懂的問題進行討論，然后教師再針對那些共性問題進行集中解答，這樣可以提升教師的授課效率，同時，教師還可設置教學任務。

例如，在進行《幾種重要的金屬化合物》的第二部分《鋁的重要化合物》的教學時，可以讓學生根據自身情況制定學習任務，這樣可以讓學生能夠明確學習目標，增強他們的學習效率。在課堂初期，為了能夠讓學生在短時間集中注意力，進入到上課的氛圍中，教師要為學生創設一定的學習情境。教師需要在備課環節，找到化學核心知識與生活之間的聯系，搜集資料和素材，利用生活現象或者生活事件導入新課程。常用的方法就是教師利用視頻或者照片為學生展示生活中產生的現象，并深入挖掘這個現象背后的化學問題，讓學生們帶著問題去學習，找到相符合的答案。在課堂授課結束后，教師可根據教學任務對學生布置課后作業，除了書面作業之外，還可增加線上作業等。教師只有提起對課堂授課的重視，才能切實提升學生對知識的掌握及運用能力。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂能有效提升高中化學的教學效果，幫助學生更好地理解教材內容，有利于提升教師的教學水平。教師要不斷深入研究翻轉課堂的教學模式，及時改善課堂教學中的不足，讓學生能夠全身心的投入課堂的參與中，對化學學科抱有期盼，才是彰顯翻轉課堂教學模式的魅力之處。

【參考文獻】

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