基于微課的初中英語分層教學探究

黃月好

【摘要】隨著經濟的發展和時代的進步，在當前的初中英語教學當中我們應該將微課進行應用，讓學生在學習的過程中有更為沉浸式的體驗。在當前的教學過程當中微課是一種新式且高效的教學方式，在英語教學的應用過程中得到教師和學生的普遍歡迎，其自身獨特的制度性讓學生能夠在課堂上提高自身學習的積極性，同時也能夠更好地提高學生學習的質量。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在英語分層教學中應用微課。

【關鍵詞】微課課程? ?初中英語? ?分層教學? ?教學探究

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-236-01

1.引言

英語在當前教學過程中占據重要的地位，在現階段得到學習過程中是學生的基礎性的科目。初中階段是學生學習英語的關鍵時期，可以說是英語學習的分水嶺的時期，作為教師應該學會引導學生，在教學中進行分層教學，讓班級學生都能夠得到提升，在本文中我們通過微課在分層教學的應用，讓學生能夠在微課中通過英語分層教學得到有效地提升，為學生的成長和發展奠定堅實的基礎。

2.英語分層教學應用微課的重要性

在初中階段的學習歷程中是學生學習的關鍵時期。相對來說初中英語學習是一個初始的階段，在這個階段學生需要發生相應的調整工作，學生能夠在這個階段更好地適應英語學習環境和節奏。在初中英語學習中分層教學法是一種高效且有效的教學方式，教師能夠根據學生的實際情況開展教學活動，在初中英語教學活動當中學生之間的基礎各不相同，教師應該學會尊重學生這種能力的差異，在課堂教學活動中通過分層教學活動根據學生的實際情況進行教學，讓學生能夠在原有的基礎上得到實質性地提升工作，在以往的教學工作中教師的教學方式過于單一和枯燥，學生在分層教學中的表現沒有太過突出地表現。因此在課堂中我們可以通過微課的應用，讓我們微課更加豐富多彩。微課本身是通過視頻的方式讓學生對知識點有一個直觀的印象，這種教學方式還能夠讓學生能夠對知識點有一個整體歸納，同時在課后學生能夠針對自身的問題展開針對性地學習活動，無論從學習質量還是從學習效率上微課都是一種有效的教學方式。所以將其應用到分層教學中是十分有必要的，教師能夠根據學生的實際情況通過微課讓學生能夠在學習有實質性地提升，最終學生能夠在教師的引導下取得一個理想的成績。

3.如何在分層教學中應用微課

3.1根據學生實際情況進行分組教學

在課堂教學當中教師應該學會根據學生的實際學習情況進行分組教學活動，在課堂教學活動當中學生的表現都是可以作為學生綜合實力的評判條件，在課堂教學活動當中作為教師應該注重學生的學習狀態。英語學習需要一種代入的過程，部分學生在英語學習中喜歡一種沉默式的學習方式，在課堂當中這種學生往往學習成績比較一般，在英語課堂當中學生應該主動張開自己的嘴巴，跟著教師的節奏進行學習。又或者在課堂中部分學生的學習效率比較低，在課堂中教師讓這部分學生進行閱讀，其自身的閱讀效率比較低，所以教師可以根據這些綜合性的條件讓學生進行分組學習活動。

在實際操作的過程中教師可以讓學生之間互相進行監督，在分組當中教師直接點出學生所存在的問題，像是對于閱讀效率比較低學生，教師可以讓學生明確自己在班級的閱讀效率式比較低的，所以在課堂當中讓同組的學生互相監督，互相監督進行學習。通過微課教師讓學生閱讀一篇文章中應該注重哪幾部分的問題，學生應該做出哪些工作，學生通過記錄將其應用在自己的閱讀當中，然后在小組當中互相監督，當教師布置給小組任務后，小組學生根據微課傳授的方式進行閱讀，教師認真記錄小組中每個學生的閱讀效率，學生自身的學習質量就會得到逐漸地提升，以及最后學生能夠掌握閱讀的方式和技巧。

3.2鼓勵學生課后通過微課進行自主學習活動

在課堂教學活動當中加送hi應該鼓勵學生課后通過微課進行自主學習活動，英語學習主要依靠學生一種自主學習的意識，在課堂學習中學習所存在的問題或者學生在課后想要提升自我都可以通過微課課程進行加強。教師在教學中可以嘗試根據每個層次不同的學生的制訂教學任務。像是在學習一個新單元，教師可以讓低層次的學生在課后通過微課對本堂課的單詞進行預習，對于中等層次的學生則可以讓其對單詞進行一個掌握，而對于高層次的學生可以讓其嘗試對句式和語法進行理解，這樣學生能夠在教師的引導下取得一個理想的成績。

3.3加強學生對話教學活動

在英語課堂教學中對話教學是一項重要的教學工作，學生在學習英語的過程中對話是一項重要的教學工作，在課堂教學中班級中學生通過對話練習可以提升自身對于句式的理解以及單詞的記憶程度。在對話教學互動當中讓學生通過微課的對話過程進行一個初步的了解，然后自身嘗試對于句子進行應用，然后教師根據學生的口語交際能力進行分組，讓學生在自己所在的層次中進行的對話練習，在練習的過程中學生需要根據微課中的思路進行應用，學生也可以根據微課中人物的狀態進行模仿，讓學生能夠通過微課更好地提升自身的口語交際能力，提高自身的綜合素養。

4.結束語

綜上所述，在本文當中對初中英語分層教學應用微課進行探討，在初中英語教學階段是學生學習的關鍵時期，在這個階段教師應該學會鼓勵和引導學生，讓學生能夠在教師的引導更好地提升自我，同時在微課的應用中讓學生養成良好的學習習慣，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

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