基于現代教育技術的中職機械基礎課程教學的應用探討

方習貴

摘要：在中職院校中，機械基礎課程的地位不容小覷，對學生更好地適應社會有著極高的促進意義。然而，分析實際教學過程與結果，不難發現，存在著許多問題制約著整體教育質量的提升。尤其是當今社會的信息技術在不斷發展，就必須創新方式方法以應對現代教育技術帶來的挑戰，進而滿足新的人才培養需要，本文便對此展開了探討。

關鍵詞：現代教育技術;中職;機械;基礎課程;教學應用

引言：機械基礎，是中職院校中工程類專業必須學習的一門課程，主要應用于機械、機電方面，是學生獲取基礎理論知識、形成專業應用技能的主要渠道，實踐性較強。作為一門基礎課程，其課堂教學質量直接影響著學生的專業素養。傳統的教學模式中存在著許多問題。但是，隨著科學信息技術的普及，越來越多的中職院校開始將現代教育技術應用于機械基礎課程的教學活動當中。對此，本文便對現代教育技術的具體應用展開了分析，為提高教學有效性提出了部分可行性策略。

1 機械基礎課程教學存在的問題

當前中職機械基礎課程教學活動中存在著教師主觀目的過強、學生自主學習意識薄弱和教學結果反饋不清晰、教學手段過于落后等問題。這些問題無疑不在影響著學生的專業知識吸收和操作能力提高。對學生而言，當教師以自己的經驗向其傳遞偏離應用、偏離認知的知識時，他們自然無法提起興趣，表現出積極的學習態度。加之手段的落后與反饋不及時，教師更加無法及時掌握學生的學習情況，也就無法改變以主觀判斷展開教學的不良模式，導致惡性循環，最終造成教育失活的情況出現。

2在現代教育技術支撐下的教學策略

2.1 運用多媒體技術授課

在中職機械基礎教學活動中，教師可以根據學生的認知能力水平，選擇符合他們思考規律的多媒體技術進行授課。這一技術以計算機為支撐，能夠在綜合的范圍中同時處理文字、聲音和圖形，并以動畫視頻等形式呈現。該呈現方式可以將抽象的科學建設模型與具體化的形成表達出來，幫助學生與晦澀難懂的理論知識建立連接，進而理解更加深入的信息，把握更有效的應用技能。同時，多媒體技術能夠在較短的時間最大限度地刺激學生的感官，提高他們的情感共鳴，活躍思維。

也就是說，飛速成長的信息技術為現代化教育帶來了更多可能，為機械基礎教學提供了更多的可選擇空間，將傳統的教師單一講解模式轉變為以多媒體為支撐的多感官教學模式，使學習環境更加真實、活躍，能夠進一步提高中職生的學習熱情，也更符合他們的認知與行為規律，對提高教學質量大有助益。以傳動機為例，單一的講解無法使學生真正理解其構成和每部分的作用。教師可以運用多媒體視頻動畫播放相關構成的分解視頻，并呈現其工作方式，賦予枯燥知識趣味性，激活中職生的探索欲望，從而使其帶著強烈的好奇心觀察并學習，幫助他們認知其構成與運作原理，達成最佳教學效果。

2.2 利用互聯網平臺整合資源

現代教育技術主要借助互聯網平臺進行，與此同時，互聯網中涵蓋了大量的學習資源，值得中職機械專業的學生去深入挖掘并且學習。然而，網絡中的信息是十分繁雜的，存在著大量的不良干擾因素，影響著學生對知識的獲取，甚至會使其偏離正確的學習方向。在這一情況下，教師可以先行幫助他們整合互聯網中的學習資源，梳理出系統的知識結構，進而在課堂上呈現，引導他們多元學習。同時，帶領學生在課堂上觀看與機械制造有關的操作視頻或紀錄片，讓他們明白機械制造的重要意義，感受其獨特吸引力，繼續調動他們的學習熱情。再者，教師還可以借助相關技術建立起資源共享的學習云平臺，將相關的學習資料上傳到云平臺中，為學生隨時學習、自主學習提供便利。

2.3 設計拓展訓練環節

機械制造，關鍵在與將基礎知識進行應用，制作出生產建設需要的產品或者工具。基于此，適當在基礎知識講解之外融入一些拓展訓練是十分可行的。教師可以通過云平臺或其他輔助教學系統布置相關的拓展任務，上傳嚴謹的操作流程視頻，提供科學的信息化指導。為學生準備相關用具，或讓他們以小組為單位共同出資購買，根據實訓要求自行組裝機械產品。在這一過程中，教師可以在提供指導的同時將他們的動手操作過程錄下來，并在實訓完成后的評價環節播放，讓他們互相觀看、互相交流。如此，以合作組裝培養他們的應用技能，以互相學習促進他們的能力提高。

2.4 建立雙向反饋評價機制

即使提供了完善的硬件設備支撐，但若沒有形成良好的綜合系統，便依舊無法突破目前中職機械基礎教學活動中的阻礙，達不到最理想的效果。也就是說，對于整個授課過程，應建立起一定的反饋評價機制，以此促進反思，實現及時的調整與修正，保證課程的連續性和實效性。事實上，所謂教學，不僅僅是教的活動，也是學的活動。因此，在評價層面，也不能只局限于教師的評價，還應有學生的評價。教師應構建雙向的評價反饋機制，重點對學生學習的過程進行把控，使整個授課程序更加完整。同時，不只是教師可以通過這一反饋機制了解自己的授課不足、捕捉學生的知識漏洞，學生也可以在自我評價中意識到自身問題所在，從而雙方均能進行主動轉變，使教育效果得到改善。

換言之，以現代教育技術拓寬師生交流的范圍，促進二者之間的深度溝通，讓教師更加了解學生，讓學生更加理解教師的目的、尊重教師的手段，平衡二者之間的關系，從而促進教學結構的變革，以合適的方法提高質量。再者，現代教育技術可以構建一個數據化環境，將教學信息以數據形式清楚呈現，使教師在數據分析中發現學生學習機械基礎知識時質的變化規律，實現針對性的手段調節，促進目的性的效用提高。

2.5 以現代信息技術打造主動學習課堂

現代社會更需要具有自主學習與應用能力的技術性人才，機械建造更是如此。因此，在基礎授課活動中，中職教師應注意調動學生的自主學習積極性，以信息技術打造自主學習課堂，培養他們的自主學習與操作能力，同時挖掘更多的成長潛力，促進他們的能力素質綜合提升。例如，教師可以根據學生的知識接受程度將機械基礎知識內容制成動畫課件或微課視頻，引導學生觀看。尤其是對于一些操作基礎，在觀看的同時引導他們進行模擬操作，提高他們的應用與實際操作能力，為后續更加深入的技能培養做鋪墊。

結束語：總而言之，將現代教育技術應用于中職院校的機械基礎授課活動中，能夠起到一定的積極作用，提高教育質量。尤其是將傳統的方式方法和教師的經驗與之結合，更能在最大限度上提高效率，創造更有利的課堂環境，使中職生對于該課程的學習達到事半功倍的效果。同時，科學信息技術的發展是從未停歇的，這便要求教師的方法選擇也要不斷更新，以更好地適應現代社會對于機械人才與技術的發展需要，為社會基礎建設培養更多的高素質技能型人才，為機械制造行業輸送源源不斷的新鮮血液。

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