高職類院校大學(xué)語文課程思政教育的有效途徑

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平顯著提升。在大學(xué)語文課程中融入充足的思想政治要素將會為人才成長帶來更為明顯的推進(jìn)作用，是響應(yīng)現(xiàn)下我國對綜合型人才需要的必然要求。下面，本文就高職類院校大學(xué)語文課程思政教育的開展途徑作出了簡要探析，以求能夠為相關(guān)教育工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職類院校;大學(xué)語文;思政教育;發(fā)展途徑

在進(jìn)行實踐應(yīng)用的過程中，人們已經(jīng)充分感受到高校思政教育對學(xué)生成長的重要作用，但是在具體實施的過程中卻還存有些許不足之處。因此這就要求教師能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以此來為學(xué)生成長提供更為堅實的支撐，大學(xué)語文是高職類院校的重要組成部分，是以人文要素為核心的課程，由于其具有工具性以及人文性相互結(jié)合的特征，因此常常會被廣泛應(yīng)用于思政教育當(dāng)中，是開展思政教育的重要路徑。

1在大學(xué)語文課程中充分融合思政教育要素

高職類院校大學(xué)語文課程在思政教育方面具有極為顯著的優(yōu)勢，但是部分教師在開展教學(xué)活動的過程中并未充分展現(xiàn)出語文課程中所潛藏的思政要素，其普遍認(rèn)為大學(xué)語文的教育核心便是助力學(xué)生語言應(yīng)用能力的成長，嚴(yán)重忽略了語文學(xué)科所具有的民族情感、價值觀念、世界觀念，因而無法在語文課程中充分融合思政教育要素。面對此種情況，教師有必要積極地擺脫各種傳統(tǒng)觀念的束縛，使語文課程能夠和思政教育相互融合。如果想要達(dá)成上述目標(biāo)，那么高校就需要對大學(xué)語文所存有的思政引導(dǎo)作用予以充足的重視，借助于各種優(yōu)秀先進(jìn)的文化理念來指導(dǎo)大學(xué)語文教育，以此來充分展現(xiàn)出語文課程中所具備的思政要素。教師需要在教學(xué)課程體系構(gòu)建、教學(xué)活動的設(shè)計、語文教材的選擇等多方面著手，全方位地融合思想政治教育要素，并創(chuàng)造良好的條件，用以全面提高思想政治教育所具備的感染力，深度推進(jìn)大學(xué)語文課程的多元化發(fā)展，以此來助力學(xué)生形成更為完整的認(rèn)知能力。

2深度整合教材資源，明確教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語文課程之所以含有極為豐富的思政教育作用，其根本原因就在于教材中囊括諸多與思想政治教育存有關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品，所以，為了切實有效地展現(xiàn)出大學(xué)語文所具備的重要思政教育功能，教育單位有必要對教材內(nèi)容予以改革更新，適當(dāng)?shù)卦黾泳哂辛己盟颊逃πУ奈膶W(xué)作品，這樣便能夠在潛移默化中幫助學(xué)生成長。就目前來看，我國高職類院校在開展語文課程的時候普遍不會使用統(tǒng)一教材，教學(xué)內(nèi)容也存有相應(yīng)的差異之處，如果想要充分展現(xiàn)出大學(xué)語文課程所具備的重要思想政治教育功能，那么就有必要整合教學(xué)資料，慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，改革優(yōu)化教材形式，如此必然能夠充分滿足開展思政教育的先決條件，為學(xué)生后續(xù)成長提供良好的鋪墊。首先，教材內(nèi)容需要和高中語文相互銜接，借助于對高中語文教材的有效掌控，準(zhǔn)確貼合學(xué)生群體的思政成長需要，有的放矢地選擇符合學(xué)生認(rèn)知能力的教材內(nèi)容。其次，在教材中融入充足的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，選擇既具有藝術(shù)特征，有能夠充分體現(xiàn)家國情懷、人文精神的名家作品，以此來保障學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到充足的文學(xué)知識，陶冶其心靈與情操，深度強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。最后，還可以教材中融入當(dāng)代流行文學(xué)作品，諸如各種引人入勝的偵探小說等等，此類作品往往能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鑒賞文學(xué)作品的同時，深度展現(xiàn)出語文課程所具備的獨特思政教育功能。

3積極優(yōu)化革新大學(xué)語文教學(xué)模式

在素質(zhì)教育理念被大力推行的情況下，大學(xué)語文課程憑借其得天獨厚的優(yōu)勢獲得了廣泛關(guān)注，成為了高職類院校開展思政教育的重要途徑，其展現(xiàn)出了無可替代的重要作用。在開展教學(xué)活動的過程中，如果教師想要充分展現(xiàn)出語文課程所具備的思政要素，那么就有必要積極優(yōu)化革新大學(xué)語文教學(xué)模式。首先，開展專題討論活動，全面強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，教師在開展語文課程的時候，需要重點展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，深度強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，開展相應(yīng)的專題討論活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種文學(xué)名著，在課堂教學(xué)中開展合作探究以及自主研討的方法，積極地吸引學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得，深度強(qiáng)化其認(rèn)知能力。與此同時，高校還要行之有效地利用多媒體教學(xué)手段，在課堂中播放與時事政要有關(guān)的教學(xué)視頻，以此來提高學(xué)生的注意力，深度提高思政教育的整體效果。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到跨班級辯論或者朗誦大賽之中，利用比賽的方式促進(jìn)學(xué)生的成長。

結(jié)束語：

總之，在十九大報告中，習(xí)近平總書記明確指出加強(qiáng)高校思想政治教育的占據(jù)比例，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知能力的成長。充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的重要作用，使各個課程都能夠和思政教育相互融合，協(xié)同發(fā)展。鑒于此，高職類院校的大學(xué)語文教師有必要充分展現(xiàn)出語文課程所具備的獨特優(yōu)勢，重點激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在開展語文教學(xué)活動的過程中融合充足的思政教育知識，用以為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：荊麗敏（1985年12月），女，河南靈寶人，漢族，碩士研究生，助理政工師，研究方向：大學(xué)語文教育。