試論合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用

張海艷

摘要：合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策要明確體育合作訓(xùn)練模式的開展與實(shí)施措施;要構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評價;要克服解決體育合作訓(xùn)練活動的局限與難關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。本文分析了合作訓(xùn)練模式在初中體育課運(yùn)用的必要性，提出了合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作訓(xùn)練;模式;必要;對策

合作教學(xué)模式一直的初中體育教學(xué)中廣泛開展的，為了讓這種教學(xué)模式發(fā)揮最大的效果，教師應(yīng)該將合作訓(xùn)練模式推廣起來，讓體育訓(xùn)練盡可能多地在合作小組之中開展，確保學(xué)生愛上體育課，愛上體育運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)終身體育運(yùn)動的良好習(xí)慣。本文分析了合作訓(xùn)練模式在初中體育課運(yùn)用的必要性，提出了合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策。

一、合作訓(xùn)練模式在初中體育課運(yùn)用的必要性

初中學(xué)生性格開朗，活潑好動，喜歡參加各種體育運(yùn)動，但是本應(yīng)該紅紅火火的體育課卻總是顯得沉默單調(diào)，究其原因教師沒有更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。合作訓(xùn)練模式將體育運(yùn)動的主動權(quán)交給學(xué)生，自然能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行多種訓(xùn)練，提升體育課的效果。其次，合作訓(xùn)練的模式下學(xué)生能夠讓學(xué)生對體育動作進(jìn)行精細(xì)化地揣摩，這樣就能夠讓學(xué)生更好地對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地分析，不斷地訓(xùn)練，互相幫助，提升體育運(yùn)動水平。另外，合作訓(xùn)練模式也是符合體育運(yùn)動的規(guī)律的，在體育教學(xué)開展過程中也有成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該更為廣泛地開展起來。

二、合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策

2.1明確體育合作訓(xùn)練模式的開展與實(shí)施措施

合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策要明確體育合作訓(xùn)練模式的開展與實(shí)施措施。首先，教師要明確合作訓(xùn)練的小組形式，所謂的合作訓(xùn)練小組不同于合作學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該以體育訓(xùn)練為主，所以盡可能按照體育運(yùn)動的層次進(jìn)行分組，確保運(yùn)動強(qiáng)度與能力接近的同學(xué)為一組，保證體育訓(xùn)練的有效開展。其次，教師要在合作訓(xùn)練開展的過程中布置分層次的任務(wù)。例如：在進(jìn)行“投擲”訓(xùn)練過程中，運(yùn)動能力較強(qiáng)的小組要開展多種投擲活動，并且進(jìn)行投擲鉛球、標(biāo)槍等實(shí)際操作訓(xùn)練活動;對于運(yùn)動能力較弱的小組則是通過游戲活動來讓學(xué)生訓(xùn)練臂部的力量;中等生則是要進(jìn)行多種投擲方式的訓(xùn)練，提升能力。另外，教師要明確自己的角色，要深入不同的小組內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，為了避免指導(dǎo)不及時，教師可以請小隊(duì)長進(jìn)行輔助訓(xùn)練指導(dǎo)。

2.2構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評價

合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策要構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評價。首先，教師要建立合作訓(xùn)練小組內(nèi)部的評價體系，讓小組長能夠評價成員，小組成員也能夠互相評價，最后教師根據(jù)大家的表現(xiàn)進(jìn)行集體的評價。其次，合作訓(xùn)練模式的教學(xué)過程中，教師也要進(jìn)行分層評價。例如：優(yōu)等生小組要依靠真實(shí)的體育成績進(jìn)行評價，例如：跑步的成績、投擲的成績等，這些實(shí)際的體育成績就能夠讓學(xué)生更好地投入訓(xùn)練活動之中，而且他們這樣的小組都是以成績?yōu)榛鶞?zhǔn)的。對于后進(jìn)生小組真實(shí)要重點(diǎn)評價他們的運(yùn)動積極性，對于有積極性的同學(xué)要重點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵。另外，評價過程要針對中等生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步的鼓勵。例如：在進(jìn)行“單杠、雙杠”的教學(xué)過程中，教師講解注意的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生先做一系列的分解動作：跳上成支撐，分腿坐，外側(cè)坐，接下來把整套動作串聯(lián)起來。這樣的教學(xué)動作之后教師就觀察有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生往往會積極主動進(jìn)行訓(xùn)練，克服膽小的心理，對于這樣的學(xué)生教師要給予重點(diǎn)鼓勵。

2.3克服解決體育合作訓(xùn)練活動的局限與難關(guān)

合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策要克服解決體育合作訓(xùn)練活動的局限與難關(guān)。首先，教師要明白合作訓(xùn)練活動的開展過程中也會出現(xiàn)很多局限和難關(guān)，主要表現(xiàn)為：學(xué)生不積極參與合作訓(xùn)練;合作訓(xùn)練中個別學(xué)生技術(shù)提升不上去等。其次，教師要利用興趣激勵和歸屬感教育，解決學(xué)生不積極參與合作訓(xùn)練的問題。教師要在合作訓(xùn)練過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。其次，教師要讓學(xué)生有小組歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和綜合素養(yǎng)。具體做法就是要利用競賽活動獲得。例如：在初中足球、籃球、排球的教學(xué)過程中，教師要多組織小組間的競賽活動，讓學(xué)生對小組體育訓(xùn)練有榮譽(yù)感，進(jìn)而產(chǎn)生小組歸屬感。為了競賽的公平，教師要盡可能選擇能力相近的兩個小組進(jìn)行比賽。總之，教師要隨時關(guān)注合作訓(xùn)練教學(xué)模式之中存在的問題，想到一切辦法來克服困難，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效反思。

綜上所述，合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對策要明確體育合作訓(xùn)練模式的開展與實(shí)施措施;要構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評價;要克服解決體育合作訓(xùn)練活動的局限與難關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)