小學班主任開展情感教育存在的問題及策略探討

陸躍

摘要：情感教育是學校教育的重要組成部分。一方面，情感教育在管理中起著潤滑劑和推進劑的作用，有利于提高學生的道德情感，激發(fā)學生的參與和創(chuàng)新意識，促進課堂氣氛的良性循環(huán)。另一方面，和諧健康的班級情感教育也是目標和方向。在中小學，情感教育主要由班主任實施。本文從情感教育的存在問題出發(fā)，分析并闡述了小學教師工作后實施情感教育的重要性，并介紹了情感教育的實施策略，以提高小學教師情感教育的水平，并促進學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;情感教育;策略探討

一、小學班主任開展情感教育存在的問題

班主任作為班集體的組織者及引導者，在管理班級的時候要關注情感教育。雖然目前很多小學班主任對情感及情感教育有一定的認識。但大家在情感教育的實踐過程中，還仍存在著以下問題：

（一）對情感教育的重要性認識不足。

小學班主任由于教育觀念、社會影響、自身素質等方面的原因，對情感教育的重要性認識不足，存在一些誤解和偏差。首先，最普遍是認為情感教育無用，學校的教育目的是傳授知識，增加能力，而衡量教育成果的指標是分數(shù)，升學率。至于學生的情感因素則無關緊要。其次，把情感教育簡單化。認為開展情感教育無非是指教學有感情，對待學生要充滿關心與愛護。可是這些理解顯而易見使得班主任在情感教育方面的發(fā)展停滯不前。

（二）忽視隱性課程對情感教育的重要性。……