課程思政背景下學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)研究

?龐琪

摘要：在當(dāng)前的教育發(fā)展中，不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的其他素質(zhì)也給予了足夠的重視。而藝術(shù)作為陶冶人情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對學(xué)生的教育發(fā)展極為重要。為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長，讓學(xué)生能夠在未來的發(fā)展中，擁有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，我國在課程思政的教育背景下，正在逐步加強(qiáng)藝術(shù)領(lǐng)域的教育工作，提升學(xué)生的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文將針對課程思政背景下學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域課程的教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：課程思政;學(xué)前教育;藝術(shù)領(lǐng)域課程

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0207-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.145

隨著我國素質(zhì)教育方針的不斷深入，我國的教育體制發(fā)展也在逐步發(fā)生了變化，相關(guān)教育單位在持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，對于學(xué)生其他方面的發(fā)展也給予了一定的關(guān)注。課程思政背景下學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域課程的教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵的提升，以及人生觀和世界觀的發(fā)展，具有重要意義。

一、課程思政的相關(guān)概述

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念。2004年以來，中央先后出臺關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，上海也由此開啟了學(xué)校思想政治教育（德育）課程改革的探索之路。上海課程改革經(jīng)歷了三個階段，改革重心由中小學(xué)德育課程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卮笾行〉掠n程一體化建設(shè)，在此進(jìn)程中，構(gòu)建全員、全課程育人格局的理念也越來越清晰：第一階段：2005年起，啟動實(shí)施“兩綱教育”，推進(jìn)以“學(xué)科德育”為核心理念的課程改革。第二階段：2010年起，承擔(dān)國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”，聚焦大中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)。第三階段：2014年起，將德育納入教育綜合改革重要項(xiàng)目，逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。

二、課程思政背景下的學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)

藝術(shù)是起源于生活，而又高于生活的一種表現(xiàn)形式，是人們思想、精神的一種延伸，對于人的成長和發(fā)展，具有很重要的影響。在藝術(shù)領(lǐng)域的課程教學(xué)發(fā)展中，通過藝術(shù)教學(xué)的開展，能夠幫助學(xué)生對藝術(shù)更早的接觸，并加深藝術(shù)對學(xué)生的影響，對學(xué)生的未來成長以及人生觀、價值觀發(fā)展具有重要意義。

1.通過逐步深入接觸來加深藝術(shù)對學(xué)生的影響。在課程思政背景下學(xué)前教育的藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)過程中，首先應(yīng)對學(xué)生的情況做出明確的認(rèn)知。在這一階段中，學(xué)生對于外界事物的認(rèn)知能力還很弱，難以對藝術(shù)做出深入的理解。因此，在此階段中，應(yīng)著重加強(qiáng)藝術(shù)對學(xué)生的熏陶，讓藝術(shù)能夠存在于學(xué)生的周圍，使藝術(shù)在學(xué)生的日常生活中逐漸對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響[1]。雖然學(xué)生當(dāng)前不能對其作出相應(yīng)的理解，但藝術(shù)所產(chǎn)生的影響會不同程度的改變學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念、對外界事物的認(rèn)知等，對學(xué)生的未來成長發(fā)展具有重要意義。

2.將藝術(shù)領(lǐng)域的課程教學(xué)與游戲相融合。在學(xué)前教育的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力很大程度的源于興趣，為了能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)將相應(yīng)的藝術(shù)課程知識進(jìn)行分解，并使其與教學(xué)游戲相結(jié)合。在游戲與藝術(shù)的結(jié)合過程中，可以將藝術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行不同模塊的分割，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，同時，利用游戲開展過程中對于學(xué)生興趣的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的思維更好的融入到藝術(shù)的氛圍中，讓學(xué)生能夠結(jié)合藝術(shù)課程的思維方向，不斷發(fā)散思維和自主思考[2]。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合思政背景的教育背景，在提升學(xué)生藝術(shù)思維的同時，不斷提升學(xué)生的品格發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.全面深化教育教學(xué)改革。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，重點(diǎn)圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力[3]，并系統(tǒng)化進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的教育成果。充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，課程思政背景下學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域課程的教學(xué)，應(yīng)充分認(rèn)識到思政背景的教育影響，以及學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域課程對于學(xué)生未來成長的積極作用，在開展教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮藝術(shù)和思政對學(xué)生人生觀、價值觀的影響，為學(xué)生的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾春妹.課程思政背景下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中如何融入思政元素[J].文教資料，2019，822（12）：158+187-188.

[2]鄧衛(wèi)東.課程思政背景下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中如何融入思政元素[J].新商務(wù)周刊，2019，000（021）：182.

[3]戎計(jì)雙.高職學(xué)前教育專業(yè)課程思政教學(xué)評價體系構(gòu)建研究——以《幼兒教育學(xué)》為例[J].電子工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，009（003）：63-63.