小學數學課堂的教學策略

向紹成

摘? 要：當前互聯網信息技術的深入發展，在一定程度上也為我國教育事業的發展提供了技術支撐。在此背景下我們相應的任課教師要根據本班學生們的實際發展情況來教學，使中學生們的數學積極性得到發展，激發他們學習的欲望，促其發展，能使得學生們更好地投入到數學活動之中，有利于小學數學課堂的教育教學策略。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

隨著小學數學教學水平的不斷提升，教學質量也在不斷地提高，相應的任課教師的教學手段也在與時俱進，教師要深入教學實際來教學，使得中學生們的欲望得到發展，利于他們的數學素養得到提升，使得他們更好地投入到相應的教學之中，促其發展，來實現小學生們興趣愛好的發展，激發小學生的學習熱情，有利于小學數學課堂的教育教學發展，從而能使數學課堂建構更加深入地發展。

一、創設生活化的問題情境

在具體的小學數學教學之中，我們相應的任課教師要更新相應的教學理念，跟隨著新課程改革來實施，讓小學生們的數學能力得到發展，況且小學數學是一門比較復雜的學科，要使得小學生們更好地學習，在以往傳統的教學模式之中，被動式的教學課堂有點枯燥乏味，不利于學生們的發展，借此要為學生們營造一些生活情境來讓小學生們的數學學習更加積極主動，促其發展，有利于小學數學教學課堂的發展，從而逐步提升學生課堂學習的效率。

例如，在教學“兩位數乘兩位數”這一課時，我們相應的任課教師會利用多媒體技術來為本班的小學生們創建一個生活化的教學情境，學校給每位學生們要發10只鉛筆，三年級一班有40人，那么應該發給一班多少只？這樣的教學情境可以極大地激發出小學生們對于數學學習的欲望，促使他們的數學積極性得到發展，讓他們能夠達到學習致用的目的，有利于小學數學教學課堂高效地發展，從而使得他們的數學能力水平得到顯著地提升。

二、重視游戲化的教學課堂

小學生的身心發展還沒有成熟，有較強的好奇心和貪玩心，因此我們相應的任課教師可以在數學課堂上組建游戲化的教學形式來激發他們學習數學的積極性，能使得他們在豐富的課堂氛圍中學習數學文化知識，促其發展，有助于小學生們更加良好地去理解知識，能極大地激發他們數學學習的欲望，有利于小學數學課堂的教育教學發展，從而可以潛移默化幫助他們提升學習效率與質量。

例如，在教學“年、月、日”這一課時，本班的小學生們都知道一年有12個月，但其中大部分的知識學生們還沒有理解清楚，借此我們相應的任課教師可以把月份的天數變成一句順口溜，如，一三五七八十臘，三十一天永不差，并讓小學生們進行練習，然后利用游戲的模式來進行學習，從第一位同學開始，讓小學生們更好地學習，這種游戲的教學模式可以極大地激發小學生們的學習興趣，使得他們很好地進行記憶與理解，促其發展，有利于學生在身邊熟悉的游戲環境中，體會到數學知識無所不在，也有利于小學數學課堂教學的發展，從而使得小學生們的數學能力素養得到顯著地提升。

三、多媒體技術運用教學

由于小學生們的心智還不太完善，他們的欲望與興趣特別容易引導，因此只要我們相應的任課教師能科學合理地引導教學，并以多媒體技術加以輔助就能使得小學生們的數學積極性得到發展，促使他們的數學學習欲望得到發展，讓他們更好地學習數學知識，促其發展，有利于小學數學課堂的教育教學發展，從而使得小學生們的能力水平得到進一步的提升。

例如，在教學“長方形和正方形”這一課時，我們相應的任課可以利用多媒體技術的形式來出示這一課的視頻，讓小學生們從邊和角的角度來認識正方形與長方形的特征與各部分的名稱，讓他們更加地了解它們之間的關系，然后利用實體來讓小學生們通過自己的語言來描述其特征，然后利用多媒體圖片的形式讓本班的學生們從中更好地進行辨認，為他們之后的學習打下堅實的基礎，促其發展，當學生對長方形和正方形有了一個初步理解后，需要進一步深化時，需要提供一些變式圖形，使得小學生們的數學思維更好地發展，從而有利于學生更集中投入到數學學習之中，使得小學生們的數學興趣更加地濃厚，利于他們對知識的理解與掌握，有利于小學數學課堂的教育教學發展。

總而言之，現在的小學數學教學課堂，我們相應的任課教師要充分地吸引小學生們的興趣，努力開展以生為本的教學模式，來使得他們的學習欲望更好地發展，使他們學到更多的數學知識，促其發展，利于豐富課堂的教學內容，使得被動式的學習模式轉變為主動式的，有助于小學數學課堂的高效發展，才能從根本上提高數學課堂上整體的學習質量和效率，從而能使得小學生們的數學素養能力得到綜合性地發展。

參考文獻：

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