讓微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中閃光

謝麗麗

摘? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了“微”時(shí)代，微博、微信讓人們的溝通快捷、方便，幫助人們快速獲取信息和知識(shí)。微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)開拓了新視野。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，一線教師非常歡迎微課教學(xué)法，因?yàn)樗梢暂p松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這也大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高初中語(yǔ)文微課學(xué)習(xí)的實(shí)踐水平，從而可以促進(jìn)初中語(yǔ)文微課學(xué)習(xí)，最終可以提高初中語(yǔ)文微型課程的教學(xué)水平?；诖?，本篇文章對(duì)“讓微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中閃光”進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中;語(yǔ)文教學(xué)

引言：

微課主要呈現(xiàn)一個(gè)較為簡(jiǎn)短的課程內(nèi)容，主題集中，可以是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也可以是突出背景知識(shí)。比起傳統(tǒng)教學(xué)，微課的教學(xué)形式更加靈活，更富有創(chuàng)造性。它以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，教師通過視頻將教學(xué)內(nèi)容壓縮，經(jīng)過技術(shù)處理，呈現(xiàn)出超清畫面和高清音質(zhì)，以電子壓縮形式存在于網(wǎng)絡(luò)媒介之中，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該充滿趣味性，因此在教學(xué)形式上不應(yīng)該拘于一格，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、借助微課幫助學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)

微課可以讓教師比較方便快捷的開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。如初中語(yǔ)文教師在講解具有故事性的文章時(shí)，可以按照文章內(nèi)容來(lái)分解人物和場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇想要扮演的角色，可以在課堂上以表演的形式展示文章中的內(nèi)容和情節(jié)。教師可以利用微課的形式在表演前向?qū)W生展示文章內(nèi)容對(duì)應(yīng)的表演視頻、各種道具，而且還可以錄制學(xué)生的表演，在課后播放該視頻，并且給予積極的評(píng)價(jià)。通過這種形式，可以增加初中語(yǔ)文課堂的有趣性、輕松性等，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加的感興趣，可以促進(jìn)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文相關(guān)內(nèi)容的思考。

二、利用微課開展實(shí)踐活動(dòng)

微課教學(xué)可以在課堂上以不同的方式呈現(xiàn)。教師可以利用微課學(xué)習(xí)的特性，將其作為課堂計(jì)劃或各語(yǔ)文練習(xí)環(huán)節(jié)中的教材的描述。在實(shí)踐中，教師可以結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析課文中的人物，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和思維分配人物角色，并進(jìn)行模擬的情境教學(xué)。例如，在教《皇帝的新裝》課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文中的人物將其融入教科書中。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容預(yù)先制定相應(yīng)的教學(xué)方案，然后讓學(xué)生根據(jù)方案指定任務(wù)角色，逐個(gè)演示每個(gè)角色的臺(tái)詞，并記錄情境過程，將其作為微電影播放鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高語(yǔ)言實(shí)踐課程的吸引力。在實(shí)踐中，教師需要結(jié)合文本的情感來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)，語(yǔ)言運(yùn)用技巧和氛圍渲染，以充分挖掘出作者在文本中表達(dá)的思想和情感，從而使學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)文本的理解。再舉一個(gè)例子，當(dāng)教課文《明天不關(guān)陽(yáng)臺(tái)》時(shí)，老師可以使用微課顯示陽(yáng)臺(tái)關(guān)閉時(shí)的鳥的命運(yùn)圖片以及陽(yáng)臺(tái)關(guān)閉后的鳥的命運(yùn)圖片。陽(yáng)臺(tái)沒有關(guān)閉，“我”要密封陽(yáng)臺(tái)嗎？為什么“我”不密封陽(yáng)臺(tái)？在這方面，教師可以要求學(xué)生組成正反兩組，對(duì)問題進(jìn)行辯論，并讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容和圖片推斷出答案的可能性。教師還可以很好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠以正確的思維方向思考問題，并為學(xué)生提供良好的思維空間。

三、微課解決教學(xué)重難點(diǎn)

初中語(yǔ)文課當(dāng)中有很多抽象的知識(shí)，由于初中生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷問題難以理解，并且很多知識(shí)教師是難以通過語(yǔ)言和圖片等進(jìn)行講解的。很多內(nèi)容十分抽象，較為復(fù)雜，學(xué)生難以掌握，并且用肉眼無(wú)法觀察。這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，以微課視頻解析語(yǔ)文知識(shí)。通過對(duì)微課視頻的播放，讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)重難點(diǎn)。比如：在講解《沁園春·雪》這一內(nèi)容時(shí)，如果跟學(xué)生直接講解這首詞的內(nèi)容，那么學(xué)生雖然能懂，但體會(huì)不到這首詞中的大氣磅礴的氣概。這時(shí)候教師可以通過微視頻的播放，通過視頻里面人物的朗誦，來(lái)感受在他們朗誦時(shí)候，展現(xiàn)出來(lái)的那種“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的氣勢(shì)，從而側(cè)面了解詞人在創(chuàng)作時(shí)候的背景。同時(shí)，還可以與另一篇《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)比一下這兩首之間不同與相同之處。通過對(duì)比更進(jìn)步一走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。教師通過微課解析一些課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠起到非常好的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于今天的教學(xué)來(lái)說，尤其是在這個(gè)新課改不斷深入的社會(huì)背景下，教師需要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，從以前的單純?yōu)榱藨?yīng)付學(xué)生的考試培養(yǎng)考試機(jī)器，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的對(duì)于學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生成為新時(shí)代所需要的人才。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中也是這樣，作為新時(shí)代的教師，我們要去積極地調(diào)整自己的教學(xué)方法，利用好那些新型的教學(xué)資源，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。微課資源在今天的教學(xué)過程中越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用，其自身的專業(yè)性以及趣味性，可以讓初中階段的學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中做得更好。

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