淺談舞蹈游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步使得小學(xué)音樂(lè)課堂的教育地位與以往相比得到顯著提高，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更是提出了“音樂(lè)課堂創(chuàng)新”、“培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”等明確要求。然而就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂的整體現(xiàn)狀來(lái)看，大部分研究學(xué)者認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課堂存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)、教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)等諸多問(wèn)題，為此，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式就十分有必要成為未來(lái)小學(xué)音樂(lè)課堂發(fā)展的目標(biāo)，而舞蹈游戲教學(xué)法的應(yīng)用即可有效彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂存在的諸多不足。因此，本文在對(duì)舞蹈游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用等理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述之后，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以《在鐘表店里》課程為案例，通過(guò)分析總結(jié)認(rèn)為舞蹈游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中可起到增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及弘揚(yáng)民族文化等多方面積極作用。希望通過(guò)本文的研究，在豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法的同時(shí)，為提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);舞蹈游戲教學(xué)法;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0203-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.141

一、舞蹈游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用分析

社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育事業(yè)不斷發(fā)展與改革，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量要求與以往相比得到了根本上的提高，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂已經(jīng)不足以充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸呈現(xiàn)注意力不集中、音樂(lè)課堂乏味無(wú)趣等現(xiàn)象。由于舞蹈與音樂(lè)從某種程度上來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的相似性，二者之間無(wú)法完全區(qū)分開(kāi)來(lái)，此時(shí)借助舞蹈的力量完善小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)方式可稱為增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施及辦法。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其對(duì)于舞蹈知識(shí)的掌握程度較低，不適合采取舞蹈與音樂(lè)完全融合的教學(xué)辦法，但通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈游戲同樣可起到豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等效果。總體來(lái)說(shuō)，舞蹈游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用可起到如下三方面的作用：

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

受到傳統(tǒng)教育的影響，在小學(xué)階段音樂(lè)課堂一直處于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的次要地位，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，因此，大部分音樂(lè)教師對(duì)于課程的新穎性及吸引力關(guān)注程度并不高①。此外，出于部分教師教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，使得學(xué)生無(wú)法在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方式下，長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力，進(jìn)而降低了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，使得音樂(lè)課堂的教學(xué)效果在根本上下降。

由此，通過(guò)舞蹈游戲教學(xué)法的應(yīng)用即可用全新的教學(xué)方式，讓小學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主體，積極參與到音樂(lè)課堂中，并達(dá)到讓學(xué)生在“玩”中體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)的教學(xué)目的，從根本上激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高音樂(lè)課堂的質(zhì)量

當(dāng)前大部分學(xué)者認(rèn)為由于音樂(lè)課堂在小學(xué)階段并非教學(xué)的重點(diǎn)，大部分音樂(lè)課堂的整體質(zhì)量均無(wú)法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂提出的創(chuàng)新性要求。這一問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因即在于目前大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)方式單一、教師對(duì)教學(xué)重視性程度不高等多方面，為了緩解這一問(wèn)題所產(chǎn)生的負(fù)面影響，采取多重手段進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)即可達(dá)到這一目的②。

對(duì)于舞蹈游戲教學(xué)法而言，一方面，在游戲的設(shè)置上基本符合音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，并可在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展，可達(dá)到豐富教學(xué)成果的作用，另一方面，通過(guò)舞蹈游戲的方式，可幫助小學(xué)生更為直觀的通過(guò)肢體動(dòng)作感受音樂(lè)的變化及韻律加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

由此可見(jiàn)，舞蹈游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用還可提高音樂(lè)課堂質(zhì)量。

（三）提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果

從小學(xué)音樂(lè)課堂整體教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)者張紅梅（2019）認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展至今，雖然取得的成就較多，但仍存在很多問(wèn)題有待進(jìn)一步完善，當(dāng)前最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是對(duì)課堂中的諸多細(xì)節(jié)了解程度不夠，使得音樂(lè)課堂的教學(xué)成果較少。由此課件，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂還存在教學(xué)效果不良這一問(wèn)題③。究其根源，從小學(xué)生層面來(lái)講，當(dāng)前的大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂與其自身的天性存在一定違背的情況，刻板的教學(xué)方式在某種程度上來(lái)說(shuō)降低了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的接受程度，而從小學(xué)音樂(lè)教師的角度來(lái)看，其長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)方法的單一性更是讓小學(xué)音樂(lè)課堂與小學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)相符程度較低，因此導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳這一問(wèn)題。

伴隨著舞蹈游戲的出現(xiàn)一方面有助于幫助小學(xué)音樂(lè)教師在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上拓寬教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新性，另一反面，也通過(guò)新鮮的教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生“玩”的天性，提高小學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注程度及認(rèn)真程度。因此，通過(guò)舞蹈游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，可在提升音樂(lè)課堂質(zhì)量、增強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展。

二、通過(guò)舞蹈律動(dòng)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)——以《在鐘表店里》為例

《在鐘表店里》是由德國(guó)阿圖爾·奧爾特所創(chuàng)作，整部作品共分為“快-慢- 快”三段過(guò)程，不同階段曲目所包含的速度及情緒均存在一定的差別，除此之外，通過(guò)對(duì)該段音樂(lè)的欣賞，可充分感受到鐘表店中最開(kāi)始工作的緊張、忙碌到“下班休息”的故事情節(jié)。由于該部作品具有較強(qiáng)的音樂(lè)起伏感，通過(guò)舞蹈游戲的方式可讓小學(xué)生在了解課程內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的了解程度，進(jìn)而提高音樂(lè)素養(yǎng)。因此，本文將本次課程內(nèi)容分為三個(gè)階段，通過(guò)設(shè)定三種不同的舞蹈游戲達(dá)到幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，提高音樂(lè)素養(yǎng)的效果。

（一）“我來(lái)做模仿”游戲應(yīng)用的作用

在教學(xué)過(guò)程第一段，該部分以輕快的音樂(lè)帶給欣賞者輕松暢快的感覺(jué)，整段音樂(lè)持續(xù)時(shí)間約為30秒左右，在教學(xué)過(guò)程中首先播放出該段音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)所包含的情景進(jìn)行描述，初步掌握該段音樂(lè)的基本內(nèi)容。隨后，針對(duì)本段音樂(lè)，提出“你來(lái)做”的要求，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)闡述的內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的舞蹈模仿鐘表的形象，有的學(xué)生做出緩慢的機(jī)械動(dòng)作，有的學(xué)生則用手模仿鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，并且大部分學(xué)生所做出的舞蹈動(dòng)作均可以體現(xiàn)出該段音樂(lè)輕松愉快的氛圍。

（二）“音符跳動(dòng)”游戲應(yīng)用的作用

在教學(xué)過(guò)程第二段，該段音樂(lè)主要具有急促、緊張的特點(diǎn)，彰顯出了“鐘表店”中忙碌的工作狀態(tài)。為此，在這一段音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中本文選用“音符跳動(dòng)”游戲展現(xiàn)該段音樂(lè)的波動(dòng)情況。首先，選取一組同學(xué)分別代表音樂(lè)中的音符，并將音樂(lè)按照慢速進(jìn)行播放，讓每一名學(xué)生熟悉自身所代表的音符，學(xué)生充分熟悉之后，再將音樂(lè)按照正常速度進(jìn)行播放，學(xué)生按照自身的音符做出“低音下蹲”、“高音翹腳”的動(dòng)作，進(jìn)而在掌握音樂(lè)情況的同時(shí)，充分結(jié)合舞蹈動(dòng)作，不僅具有了愉快的課堂體驗(yàn)，也有助于提高學(xué)生欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)波動(dòng)的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）“小小舞臺(tái)劇”游戲應(yīng)用的作用

在教學(xué)過(guò)程第三段，該段音樂(lè)主要具有“輕松、舒緩”的特點(diǎn)，彰顯了“鐘表店”結(jié)束了忙碌工作的同時(shí)，也象征著鐘表店工作人員美好的一天。因此，在這一階段教學(xué)的過(guò)程中本文采取了“角色扮演”的游戲方式，在播放該段音樂(lè)的過(guò)程中，讓學(xué)生們將自己想象成鐘表店的工作員工，在下班后各自的行為及舉動(dòng)。有的學(xué)生通過(guò)捶背、擦汗的方式表達(dá)鐘表店員工勞累的一天，有的學(xué)生拎起了自己的背包，興奮的跟周圍的同學(xué)“告別”，在此次游戲的進(jìn)程中好似一部小型的“舞臺(tái)劇”一般，學(xué)生通過(guò)各類夸張的舞蹈動(dòng)作及表情，在貼合音樂(lè)背景的前提下，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

從總體上來(lái)看，通過(guò)對(duì)《在鐘表店里》一課設(shè)計(jì)不同的舞蹈游戲，一方面帶給學(xué)生極大的音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在舞蹈中感受音樂(lè)的律動(dòng)以及音樂(lè)故事所表達(dá)的內(nèi)在含義，另一方面也提高了學(xué)生對(duì)音符的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)品鑒的整體素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，通過(guò)舞蹈游戲的應(yīng)用，可從舞蹈律動(dòng)的角度增強(qiáng)學(xué)生綜合性的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富音樂(lè)課堂授課方式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)舞蹈游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用結(jié)合研究成果進(jìn)行闡述，發(fā)現(xiàn)通過(guò)舞蹈游戲教學(xué)法的應(yīng)用可從根本上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、提高音樂(lè)課堂質(zhì)量以及提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果等作用。以《在鐘表店里》為例通過(guò)教學(xué)體驗(yàn)分析并總結(jié)出舞蹈游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用與增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及弘揚(yáng)民族文化等多方面積極作用。從總體上來(lái)看，舞蹈游戲教學(xué)法可從根本上拓寬小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生與音樂(lè)課堂融為一體并成為課堂的主導(dǎo)人，在提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為提高小學(xué)音樂(lè)課堂的整體

質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

注釋：

①楊曉婷.小學(xué)音樂(lè)課堂上的游戲教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：95-96.

②李珊.興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].黃河之聲，2019（03）：105.

③張紅梅.關(guān)注細(xì)節(jié)，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2019（02）：17-21.

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[3]?? 徐月.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革的必要性分析[J].北方音樂(lè)，2018（13）.

作者簡(jiǎn)介：齊曉冬，女，遼寧人，現(xiàn)就讀海南大學(xué)，碩士，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。