信息技術在高中物理教學中的應用策略探究

李長玖

摘? 要：隨著新課改的不斷深化，高中物理的教學理念、方法與目標都經歷著不斷地完善與更新，其中信息技術在物理教學中的應用日趨廣泛，其根本目的都是為了提高教學質量，讓學生更加輕松且更有效率地學習理解知識。基于以上背景，本文針對高中物理教學中的信息技術應用策略進行簡單探究，意在順應國家教育體制改革大方向，切實提高物理教學的成效。

關鍵詞：視頻演示;微課教學;教學資源

近年來信息技術業飛速發展，國家開始大力倡導教育信息化，在此之后，各校開始大規模普及網絡多媒體從而革新教學方法，提高教學成效。但在當前，仍有部分教師繼續秉持傳統陳舊的教學理念，灌輸式、填鴨式教學依舊存在，這對于學生未來學習極為不利。為此當務之急是探索一條符合新時代下學生學習特點的信息技術應用策略，這對于學生高效率學習以及未來致勝高考都有著極為重要的現實意義。

一、趣味視頻演示，構建課堂情境

高中學段下的學生要想制勝物理這門學科，需要長期堅定的學習動力和持之以恒的學習信念，但是在高中學段下，各科教學內容都非常多，學生難免出現煩躁與抵觸情緒，這時就需要教師來構建一個輕松趣味的課堂情境，既可以幫助學生緩解學習的壓力，也便于學生快速理解所學知識，而網絡視頻演示正是實現上述目標的有效途經。

教師在借助網絡多媒體構建課堂情境時，需要結合實際的教學內容與學生的學習特點，而非盲目地使用，那樣只會適得其反。比如，當教師講到人教版高中物理“平拋運動”一部分內容時，由于書本上的內容知識都是圖畫的形式，有很多學生很難理解，因此教師可以利用網絡來播放一段如小球從桌上滾落、子彈朝水平方向打出的貼近日常生活的平拋運動的視頻，在這個過程中，教師也可以放慢速度讓學生清楚地觀看物體做平拋運動時的運動軌跡，從而為后續的深入教學奠定基礎。再如，當教師講到“帶電粒子在磁場中運動”一部分內容時，需涉及到“回旋加速器”，但是有很多學生難以依靠課本內容理解其工作原理，這時教師就可以借助網絡為學生播放回旋加速器工作原理的視頻，讓學生簡單輕松地理解。由此可以看出，借助視頻演示首先可以非常容易地讓學生將難以理解的知識搞清楚，其次在這個情境下，學生的學習欲望也會顯著提升，還能夠節省大量時間從而提高學習效率。

二、巧用微課教學，突破重點難點

高中學段下的物理知識結構龐大，知識體系錯綜復雜，且重難點眾多，各類題型也是千變萬化，這對于教師提出了非常高的要求。而微課教學是幫助學生克服上述問題的有效途經，同時也是幫助學生快速有效地攻克物理重難點的重要法寶，學生通過觀看微課視頻將重點題型、易錯易混知識學懂，再經過合理的練習便能夠輕松理解，活學活用。

網絡飛速發展為教育事業增添了非常多的便利，其中網絡資源的共享性與豐富性便足以讓不管是教師還是學生受益。比如，當教師講到人教版“機械能守恒”一部分內容時，針對其中的“動能定理”常有學生難以理解，且該部分內容也是整個高中物理知識中公認的重點與難點，如果學生反復在此部分出問題，那么教師便可以在網上搜索關于該部分的優秀教學視頻，在課上可以讓學生觀看，在課下可以讓學生復習，在短短幾分鐘的講解后，學生便會茅塞頓開。類似地針對一些重點的題型、常考題型，教師同樣可以借助微課教學來幫助學生快速地理解與應用。值得注意的是，微課教學并不僅僅局限于課上，在課下教師同樣可以將視頻發給學生家長，讓學生在家長的監督下觀看學習，這既可以節省課上時間，也可以有效幫助學生鞏固復習，一舉多得。綜上，微課教學是幫助學生攻克重難點的良藥，教師應該合理科學的應用，定能夠釋放出明顯成效。

三、整合教學資源，提高綜合能力

上文提到，高中學段下的物理知識結構錯綜復雜，因此需要學生有一個清晰的學習思路，將所學內容分門別類后找到其中的聯系與區別，方能實現對所學知識的靈活掌握。而信息技術正是幫助學生實現上述目標的重要手段，最典型的一種方式便是制作思維導圖，即教師可以借助多媒體快速地整合教學資源，制作思維導圖，以梳理學生的學習思維，提高學生的綜合能力。

在高中學段下的物理教學，思維導圖必不可少，因為整個教學內容中有太多的相似易混知識點，若不能將其深入理解，很容易在后續的學習中屢屢犯錯。同時思維導圖的重要性大部分教師都已明確，但是實際應用效果一般，因為很多教師都是在黑板上帶領學生去寫，這樣效果好但是效率低，因此很多教師的應用頻率較低，而信息技術剛好可以解決上述問題。比如，當教師講到高中物理“相互作用力”一部分內容時，針對“重力、摩擦力、彈力”這三種力，很多學生總是很難明確出三者間區別與聯系，在做受力分析時屢屢出錯，這時教師便可以事先做好一個關于該部分內容的詳細思維導圖，之后在課上通過問題引導的形式一條條地將其展示給學生，整個過程學生都會跟著教師思考，之后教師在課下把思維導圖發給學生，要求學生獨立地畫到課本上。整個過程首先節省了大量時間，其次有效地幫助學生梳理了該部分內容，理清了學習思路，最后學生可以隨時翻看回顧復習，有效鞏固基礎。

綜上所述，在高中物理教學中融入信息技術是順應新時代下國家發展趨勢的科學教學方法，也是有效幫助學生提高學習效率的正確教學方法，但它仍需要教師合理正確地利用方能釋放明顯成效。為此本文提出了三點策略，即視頻演示、微課教學、整合資源，教師在利用上述方法時，需要結合自身所帶學生實際情況去改進與完善，方能將信息化教學的優勢全面彰顯。

參考文獻：

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