繪畫在幼兒園整合課程中的運用

王倩

【摘 ? ?要】 ?整合課程是課程改革背景之下在幼兒園教育當(dāng)中廣泛推廣應(yīng)用的課程類型，強調(diào)把不同學(xué)科以及不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來，給幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效載體以及綜合平臺。在整合課程的實施過程中，繪畫有著不可替代的作用，把繪畫融入整合課程，有助于增強幼兒的審美能力，也能無形之中陶冶他們的情操，推動幼兒多元智能以及綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教師要找到繪畫和其他學(xué)科的結(jié)合點，帶領(lǐng)幼兒品味知識融合的趣味與魅力，以便將繪畫打造成整體的藝術(shù)教育體系，引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?繪畫;幼兒園;整合課程;運用

整合課程是備受推崇的幼兒園課程類別，受關(guān)注度在不斷提高，在培育幼兒多元素養(yǎng)方面的優(yōu)勢也越來越明顯。尤其是在幼兒教育改革以及推動素質(zhì)教育落實的環(huán)境下，要進一步擴展幼兒的進步空間，滿足幼兒的綜合發(fā)展要求，就要高度關(guān)注整合課程建設(shè)與推進實施。繪畫在幼兒園的整合課程當(dāng)中有著不可替代的價值，既能夠凸顯會話的教育價值，又能夠讓幼兒在繪畫的支持之下增進對不同學(xué)科的了解，讓幼兒的審美素質(zhì)得到綜合培養(yǎng)。教師在整合課程當(dāng)中要扮演好觀察與指導(dǎo)者角色，找到最佳的教學(xué)契機，確保繪畫在整合課程當(dāng)中的巧妙應(yīng)用。

一、繪畫與音樂教學(xué)整合

音樂以及繪畫都是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域備受關(guān)注的內(nèi)容，將繪畫和音樂教學(xué)活動融合起來，能夠?qū)W(xué)生進行更加有效的藝術(shù)熏陶，促進學(xué)生審美素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。音樂是一門聽覺藝術(shù)，而繪畫則更多側(cè)重于視覺，二者的融合能夠改變以往藝術(shù)學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的局面，確保音樂教育活動的順利開展，也能夠因為音樂的融入讓繪畫精彩紛呈。例如，教師在引導(dǎo)幼兒鑒賞《百鳥圖》這一經(jīng)典的繪畫作品時，可以為幼兒播放《百鳥朝鳳》的嗩吶演奏作品，使得幼兒在音樂和繪畫的整合當(dāng)中開拓思維，用畫面輔助音樂理解，用音樂進一步擴展對繪畫作品的想象，順利把握所學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的審美水平。再如，在欣賞《小魚和海草》這一音樂作品時，因為作品的旋律和節(jié)奏富有變化性，給幼兒的理解掌握帶來了很大的難度，此時可以搭配上生動直觀的畫面，讓幼兒在直觀畫面的支持之下，迅速理解并掌握整首作品，獲得必要的音樂技能。

二、繪畫與語言教學(xué)整合

語言教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中占有重要地位，而且幼兒處在語言能力發(fā)展的一個黃金階段，在這個階段對幼兒進行語言指導(dǎo)，能夠充分吸引幼兒注意力，也可以幫助他們建立良好的人際關(guān)系。繪畫在語言教學(xué)當(dāng)中運用和整合，可以借助兒童喜聞樂見的語言作品，比如故事、兒歌等增強幼兒的繪畫創(chuàng)作興趣，并在無形之中增強幼兒對語言的理解和應(yīng)用能力。比方說可以指導(dǎo)幼兒給兒歌搭配上相應(yīng)的畫面，在聆聽兒歌和繪畫兒歌的過程中理解其中的內(nèi)涵，提高語言綜合能力。再如，教師可以指導(dǎo)幼兒在學(xué)完故事《三只小豬蓋新房》之后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極設(shè)計出自己理想中的房子，并且讓他們對自己的設(shè)計進行語言解釋與說明，將繪畫和語言活動結(jié)合起來，把動手和動腦聯(lián)系起來，在審美教育和語言教育方面尋求一個有效的平衡點。

三、繪畫與科學(xué)教學(xué)整合

科學(xué)和繪畫的整合能夠在幼兒教育當(dāng)中產(chǎn)生意想不到的效果，將科學(xué)教育當(dāng)中的藝術(shù)元素挖掘出來，將藝術(shù)教育當(dāng)中所包含的科學(xué)元素呈現(xiàn)出來能夠讓整合課程更加豐富多彩，也能夠讓幼兒各方面的能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。針對這一情況，教師要積極把握科學(xué)和繪畫之間的關(guān)系，通過繪畫元素的運用讓幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，也讓學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)活動更具科學(xué)色彩。在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以精心選擇科學(xué)繪本，對繪本材料當(dāng)中的科學(xué)知識進行挖掘，增強幼兒對科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)原理的理解水平，也讓他們在繪畫的輔助之下增進科學(xué)認識。除此以外，教師還可以鼓勵幼兒積極創(chuàng)作科學(xué)幻想畫，用藝術(shù)涂鴉的方法揭開科學(xué)的神秘面紗。比如，教師可以鼓勵幼兒以未來的交通工具、神奇的太空之旅、保衛(wèi)綠色地球等作為主題開展繪畫創(chuàng)作，并在這一過程當(dāng)中優(yōu)化科學(xué)啟蒙教育。

四、繪畫與數(shù)學(xué)課程整合

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在幼兒教育當(dāng)中占據(jù)基礎(chǔ)地位，數(shù)學(xué)和我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，要增強幼兒的綜合素質(zhì)，就要做好科學(xué)教學(xué)與指導(dǎo)。很多的數(shù)學(xué)知識與概念是非常抽象和復(fù)雜的，單調(diào)的學(xué)習(xí)過程還會讓幼兒喪失興趣，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。為了增強幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，教師可以整合繪畫活動，有效借助多元形式的繪畫實踐，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念，解決數(shù)學(xué)問題。如邊數(shù)邊畫、手工剪貼等都是數(shù)學(xué)和繪畫整合的途徑，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加有趣和生動，也可以獲得寓教于樂的效果。例如，教師可以組織開展圓形添畫的活動，鼓勵幼兒在圓形圖形上增添藝術(shù)要素，將其創(chuàng)作成為各種各樣的作品，比如皮球、太陽、盤子、飛碟、地球等等，通過繪畫和數(shù)學(xué)的融合來促進數(shù)學(xué)學(xué)科升華。

素質(zhì)教育給幼兒教育提出的明確要求就是增加幼兒教育的全面性以及啟蒙性，推動多層面教育內(nèi)容和多個學(xué)科的相互滲透。繪畫是一種綜合性和豐富性特征突出的活動，而其他各個領(lǐng)域的內(nèi)容都可以作為幼兒表現(xiàn)的題材，為幼兒開展繪畫創(chuàng)作活動提供動力源泉。通過將繪畫應(yīng)用到幼兒園整合課程當(dāng)中，可以讓幼兒感知知識的巧妙，也能夠為其他課程的創(chuàng)新推進提供必要保證，為幼兒園的素質(zhì)教育注入更大的活力。