外語數字化教學平臺教師用戶問卷調查報告

李再俠

【摘要】《外語數字化教學平臺教師用戶問卷調查》收集了來自河北省內外同行在數字化教學平臺建設方面的心得和建議，本文對結果進行了闡述和分析，以期與進行外語數字化教學平臺建設的同行進行相關數據分享。

【關鍵詞】外語數字化教學平臺 教師用戶 問卷調查

引言

為深入了解一線外語教師在數字化教學平臺建設方面的經驗和對現有平臺的使用感受，以期達到給外語數字化教學平臺建設一些參考建議，進而有效發(fā)揮其在教學中的輔助作用、提升外語教學質量的目的，《外語教學與數字化教學平臺建設的協同創(chuàng)新性研究》項目組成員開展了針對一線教師用戶的問卷調查。問卷調查設計了針對外語教師的數字化平臺的使用概況、使用心得、困惑和建議等17道題目。此次問卷調查共回收了98份數據，其中河北省外語教師的數據占73%，省外教師的數據占27%。

一、外語數字化教學平臺的使用概況

調查顯示，在日常教學工作中54.1%的外語教師經常使用數字化教學平臺，26.5%的教師會根據就教學需求使用教學平臺，但是使用不頻繁。由此可見，外語數字化教學平臺普及率很高。外語教師使用數字化教學平臺的目的是：a.科學、有效地實現日常教學管理、提高教學效果;b.豐富自己的教學方法和手段;c.利用平臺的各種功能實現師生有效互動;d.通過教學平臺輔助實現擴展延伸教學內容;e.以教學平臺為媒介，讓學生能夠有效接觸到更豐富的學習資源;f.順應外語教學信息化改革的發(fā)展趨勢。平均每天使用教學平臺30分鐘以上的教師占63%，10%的受調查教師每天使用平臺的時間甚至超過了2小時。一線教師在數字化平臺建設和使用方面投入的精力和時間非常充足。

二、外語數字化教學平臺的使用感受

受調查教師最認可的外語數字化教學平臺的主要功能依次為：測試（包括選擇題，填空題和簡答題），占87.8%;問卷調查，占80.6%;資源共享、多種形式課題互動和語音自測及評價等分別占79.6%、71.4%和70.4%。

有很多原因影響教師們在教學過程中使用數字化教學平臺，比如平臺功能有限，課上無法保證學生使用手機是在參與課堂活動，數字化教學平臺建設太過耗時耗力，極大地增加了自己的工作強度，客觀原因導致教學活動中使用教學平臺會影響教學進度，以及教師們覺得自己的教學信息化能力有待提高等。還有一部分教師認為外語教學改革的關鍵在教學設計，同時教學平臺更新速度太快又太形式化，所以他們在日常教學過程中數字化教學平臺使用率并不高。

三、外語數字化教學平臺的建設概況

大數據時代資源共享理念深入人心，資源共享帶來的好處也是顯而易見。外語數字化教學平臺建設如何完善資源共享功能，盡可能最大化地發(fā)揮其在外語教學中的積極作用，也是一線外語教師一個重要的研究課題。如圖1、圖2所示，教師們在數字化教學平臺建設實現資源共享這一目標時能夠保持理性的態(tài)度。根據教學設計需求上傳相關資源的教師占所有接受調查教師人數的49.0%;教師們上傳的資源與教學的相關性較強，基本上都是與教學相關的PPT、視頻文件、音頻文件、word文檔和圖片，上傳網絡鏈接教師占到所有受調查教師人數的37.8%。

如圖3所示，就具體內容來說，教學平臺里上傳的資源，79.6%的接受調查教師選擇包括視頻、音頻、PPT、word文檔、圖片、網絡鏈接等課前預習資料，教學內容擴展延伸資料和教學重點、難點的補充資料緊隨其后，其次是教學過程中會涉及到的文化背景知識;最后，選擇在教學資源中加入社會熱點問題的教師占45.9%。筆者對于這一點有自己的一些看法：在教學平臺的資源建設里適當加入社會熱點問題，并能選擇恰當的時間組織相關的活動就某個特定進行討論，能有效幫助學生梳理自己的價值觀，并能增強學生的社會責任感，是完成外語課程思政的有效途徑。

四、外語數字化教學平臺的建設過程中的資源共享意識

數字化教學平臺在提升外語教學水平和質量方面非常突出的一個貢獻就是可以實現資源共享。然而，任何一項資源建設工作本身都并不輕松，它需要的不僅僅是教師們的時間和精力投入的足夠，關鍵是要有相關思路、創(chuàng)意和設計。出乎意料的是，完成這份問卷調查的教師中有87.8%教師表示“愿意”或者“非常愿意”在教學平臺免費與同事和同行分享自己教學資源。他們認為互通有無，才能共謀發(fā)展，通過優(yōu)質資源共享，能夠達到共同提升外語教學效果的目的;另外，分享資源，使用者給出反饋意見，也可以有效促進自己優(yōu)化教學資源。在有效促進教師在外語數字化教學平臺免費分享自己的教學資源的措施方面，73.5%的受調查教師支持通過免費分享自己的教學資源賺取積分，進而利用積分可以換取平臺里自己需要的其它教學資源，64.3%教師希望自己通過免費分享資源達到一定的數量，且優(yōu)質資源多、被引用的資源數量多，就可以得到平臺免費的培訓機會。

五、外語數字化教學平臺的建設和使用過程的困惑

由于目前有很多的數字化教學平臺的設計者并不是專業(yè)的外語教師，平臺運營者對于外語教學實際情況也不太了解等各種因素，一線教師在使用建設和教學平臺過程中有很多困惑。通過問卷調查最后設計的兩道開放性題目回收結果來看，這些困惑集中體現在以下幾個方面：a.完善平臺功能，實現語音自測、完善智能批改、實現諸如游戲闖關等趣味性功能;b.優(yōu)化平臺現有功能，提高出題和作業(yè)評價效率，緩解教師建設平臺的壓力，防止學生作弊;c.資源建設重質量，保證資源的相關性和高效性;d.平臺功能、使用和建設都以適度為原則，保證教學平臺只是輔助工具，教學設計才是關鍵。e.教師需要高品質的相關培訓、提高自身的信息化素養(yǎng)來保證平臺建設的效率和質量。

結論：目前使用率較高的一些教學平臺在功能方面存在一定的問題，再加上缺乏監(jiān)管機制以及其它一些特定的客觀因素，導致外語數字化教學平臺建設在實現其創(chuàng)新性、與外語教學協調發(fā)展方面還需要一線外語教師以及各方面通力合作，共同探索。筆者希望通過本文提供的數據以及思路給各位同行以參考，希望拋磚引玉。

課題來源：本文是河北省職業(yè)院校外語教學改革研究與實踐項目《外語教學與數字化教學平臺建設的協同創(chuàng)新性研究》（項目編號2019ZYWYJG013）的中期研究成果。