尊重差異，分層提升

鄭叡

【摘要】實(shí)施分層教學(xué)是推進(jìn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。在教育發(fā)展不均衡的背景下，正視學(xué)生學(xué)習(xí)水平，尊重學(xué)生個(gè)性差異，嘗試在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0104-02

Respect for differences——Inquiry into the leveled teaching of mathematics in junior high school

（Junior High School，Mubo Town，Huan County，Gansu Province，China）ZHENG Rui

【Abstract】The implementation of hierarchical teaching is one of the important contents of promoting teaching reform.Un‐der the background of uneven educational development，face up to the students'learning level，respect the differences of students'personality，and try to implement hierarchical teaching in junior high school mathematics teaching，which can ful‐ly mobilize students'learning enthusiasm and improve the effectiveness of mathematics teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics;Hierarchical teaching;Effective strategies

一、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的必要性

我們知道，人和人存在差異性，這種差異性就決定了人對(duì)知識(shí)接受的不同。就學(xué)生來說，各種能力層次的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受肯定存在差異，如果用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，肯定有些學(xué)生跟不上，有些學(xué)生吃不飽，怎么解決這個(gè)問題呢？還是聽聽孔子的話——因材施教，在當(dāng)下的教學(xué)中，就是分層教學(xué)。關(guān)于數(shù)學(xué)分層教學(xué)，其不僅僅針對(duì)學(xué)生，其實(shí)也對(duì)教師的備課上課以及作業(yè)設(shè)置和檢測(cè)提出了新的要求。數(shù)學(xué)教師備課時(shí)要關(guān)注到不同層次的學(xué)生，考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，考慮到學(xué)生的作業(yè)完成能力，并通過檢測(cè)判斷學(xué)生的接受掌握情況，并及時(shí)作出調(diào)整，保持分層的動(dòng)態(tài)性，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和共同提高。

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的可行性

我們追求的教育結(jié)果是成功，所以我們搞的是成功教育，成功教育的前提是認(rèn)定每個(gè)學(xué)生都具備成功的潛在能力。心理學(xué)研究表明，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有成為成功者的良好愿望與心理需要，每個(gè)學(xué)生都希望獲得進(jìn)步，取得成功。同時(shí)，持續(xù)的后進(jìn)會(huì)養(yǎng)就學(xué)生的失敗者心態(tài)?！?br>