大思政視域下高校“課程思政”建設的探索

王如平，胡自強

（福建電力職業技術學院，福建 泉州362000）

構建“大思政”格局，是當前加強和改進高校學生思想政治教育工作的一個重要任務。“課程思政”建設是構建“大思政”格局的重要內容，它可以把“三全育人”工作有效落實到位，促進“課程思政”與“思政課程”有機融合、同向同行，形成有效的協同效應。這對于有效克服當前大學生思想政治教育工作條塊分割、各自為政的分散局面，增強大學生思想政治教育工作合力具有重要意義。

一、加強“課程思政”建設的基本原則

（1）堅持理論性與實踐性相結合。堅持知行合一，是中華優秀傳統文化的一種基本精神，也是大學生思想政治教育的一個基本原則。孔子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”要加強“課程思政”建設，高校就必須把理論與實踐緊密結合起來，使“知”轉化為“行”，避免陷入空談。習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”

（2）堅持繼承性與創新性相結合。為了“課程思政”建設能夠繼往開來，開拓創新，高校必須把繼承性與創新性有機結合起來。一方面，要注意吸收和借鑒過去學生思想政治教育工作的好傳統、好經驗；另一方面，要堅持與時俱進，摒棄那些不合時宜的傳統習慣做法，認真探索學生思想政治教育工作的新方法、新載體和新途徑。特別是在新時代實施“課程思政”，將面臨許多新問題和新挑戰，高校更需要大膽探索和實踐。

（3）堅持融入性與滲透性相結合。“課程思政”不是專門對學生進行思政教育，它必須挖掘專業課程內容的育人元素，把對學生的思想政治教育有機融入到課程教學之中，并滲透到教學的各個環節，讓學生在學習專業知識和技能的同時，潛移默化地受到品格的熏陶。這樣才能增強“課程思政”的生動性和有效性，達到“潤物細無聲”的成效。

（4）堅持統一性與多元性相結合。“課程思政”建設必須遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長成才規律，遵守統一的教學規范和教育原則，同時還要充分發揮各專業課教師的能動性和創造性，積極探索形式多樣的“課程思政”實施方法，形成立體多元、精彩紛呈的“課程思政”新局面，促進“課程思政”生動活潑地開展起來。

（5）堅持顯性教育與隱性教育相結合。顯性教育是一種有計劃、有組織、外顯式的有形教育活動，它具有目的性和直接性的特點，而隱性教育是一種無計劃、間接的、內隱式的無形教育活動，它具有隱蔽性、滲透性和靈活性的特點。顯性教育與隱性教育相輔相成，相得益彰，高校必須把兩者緊密結合起來，才能讓思政教育工作“虛實融合”，增強思政教育工作的滲透力和親和力。

二、高校“課程思政”的操作流程

（1）做好學情分析。認真做好學情分析是“課程思政”的重要前提。各專業課教師不僅要了解學生的專業知識基礎，也要注意分析學生的思想特點，關注學生的所思所想及存在的思想困惑，然后在教學過程中有的放矢地加以引導，解疑釋惑，使“授業”與“解惑”有機統一起來。

（2）做好教學設計。做好教學設計是“課程思政”的關鍵。各專業課教師要把落實思想政治教育目標納入課程教學設計之中，明確專業課程教學的育人目標，充分挖掘專業知識和技能中的思政元素，設計好每堂課的教學方案。專業課教師所準備的教案，既要有知識目標，也要體現育人目標。

（3）做好教學實施。做好教學實施是“課程思政”的核心環節。各專業課教師在課堂教學或專業實訓中，要通過啟發式、討論式、案例式等各種教學方法，將核心價值觀或工匠精神、人文精神等潤物細無聲地融入其中，使“智育”與“德育”和諧統一，相得益彰。

（4）做好教學評價。做好教學評價是“課程思政”的重要保證。各專業課教師要把學生的思想表現和行為作風也納入學生的學業評價之中，引導學生不僅要重視專業知識的學習，也要注重思想品德修養。要改革傳統的學業成績評價辦法，比如在專業課程學期成績評定中，學生的日常思想表現應占一定的比例。

（5）強化教學督導。強化教學督導是“課程思政”的重要手段。高校要把“課程思政”實施情況納入日常教學督導之中，加強督促、檢查，及時發現和解決存在的問題。要改革教師年度考核辦法，在專業課教師教學效果評價中要增加育德維度，不斷調動專業課教師實施“課程思政”的積極性與主動性。

三、高校加強“課程思政”建設的基本方法

高校要加強“課程思政”建設，可從“三教”入手，即從教材建設、教法改革、教師引領等方面著手。

（1）注重教材建設。教材是教師傳授知識的重要資料，也是實施“課程思政”的重要參考。教材的質量直接關系到教書育人的成效。專業課程教材承載著“教書”與“育人”的雙重使命，既要傳授專業知識，又要傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想道德品質。但長期以來，部分高校沒有把“立德樹人”原則融入到專業課程教材建設之中，只注重專業知識的傳授，忽視課程育人元素的挖掘，導致一些專業課程教材缺乏思想性和引領性，難以適應時代發展的需要。因此，高校必須科學規劃，把思政教育元素有機融入到專業課程教材的建設之中，這是新時期專業課程教材建設的重要任務。

（2）注重教法改革。“工欲善其事，必先利其器。”積極推進專業課程教學方法改革，既是提升專業課程教學質量的重要手段，也是實施“課程思政”的重要保障和工具。專業課教師必須根據教學內容和教育目的，因材施教，科學選擇教學方法，提升課堂教學的互動性、生動性和思想性。要注意打破傳統“滿堂灌”的單一教學模式，靈活采用案例法、討論法、體驗法、視頻法等，把思政育人元素有機融入到專業知識和技能的傳授中，讓大學生在學習過程中直接或間接受到思想政治教育，不斷提升思想境界和道德情操，從而達到育人的目的。

（3）重視教師引領。榜樣的力量是無窮的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孟子曰：“教者必以正。”中華傳統文化非常重視榜樣示范在育人中的作用，倡導“學高為師，身正為范”。習近平總書記強調：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”因此，教師在育人工作中，不僅要注重“言傳”，更要注重“身教”。高校要加強“課程思政”建設，就要充分發揮專業課教師的榜樣示范作用，用教師高尚的人格去感化和影響學生。

總之，“課程思政”是大思政工作的重要組成部分，是新時代青年大學生思想政治教育工作的一個新課題。因此，高校必須認真探索“課程思政”建設的新途徑、新方法，做好學情分析、教學設計、教學實施、教學評價、教學督導，注重教材建設、教法改革、教師引領，促進“課程思政”與“思政課程”的有效協同，更好地服務于青年大學生的健康成長和全面發展，為國家培養德才兼備的優秀人才。