中職英語課堂教學中多維互動模式的應用分析

許曉晶

摘?要：隨著社會迅速發展，社會與事業單位、企業對于精通英語的人才需求量逐漸增大，這就需要中職院校英語教師在課堂教學中充分合理地利用有效的教學模式開展教學工作。而多維互動模式注重師生情感互動與語言溝通，促使其突破角色限定，進而彼此推動進步。因此本文對中職英語課堂教學中多維互動模式的應用做了深入探究。

關鍵詞：中職英語;課堂教學;多維互動模式

一、基于平等關系的建立實現師生互動

當前，新課程改革不斷深化，中職院校英語教學模式日趨優化。傳統教學活動基本都是教師灌輸式，很少了解學生實際學習效果與狀態，以此導致學生學習興趣下降，學習態度不積極，嚴重影響了學生學習水平的提升。對此，中職院校英語教師可在課堂教學中引進多維互動模式，以提高學生學習效率與教師教學水平。為順利實現多維互動模式教學，教師需強化師生間的實時交互，基于學生角度對待分析問題，充分了解學生，公平平等對待所有學生，與學生保持良性交互關系，以此與學生達到思想一致，與學生進行情緒情感交流，從而緩解學生在英語學習時的緊張情緒，充分激發學生的學習積極性與主觀能動性。在遇到問題時，可及時尋求教師的幫助。以此融合情感溝通的教學方式，可順利縮短師生距離，避免課堂教學過于枯燥乏味。

二、基于互動教學理念創設學習情境

基于建構主義理論，學習需以特定情境為基礎，通過他人幫助，借助人與人的合作活動，實現意義建構過程，學習環境的主要要素為意義建構、會話、協作、情境。所以，在英語課堂教學過程中，教師創設良好學習情境是多維教學活動開展的重要基礎，教師應以創設情境為教學設計的重要組成部分。而良好學習情境與學生學習主動性密切相關，會直接影響學生學習效果。而良好互動學習情境可有效調動學生學習熱情，尤其是英語課堂，更應給予學生鼓勵，鍛煉學生的口語表達能力，實時練習，只有深入交流，才能順利實現英語教學目標。通過多維互動模式進行英語教學，可創造良好教學氛圍，充分調動學生課堂交流學習的積極性，以此有效實現英語語言應用能力。教師還需適時轉變教學觀念，平等對待學生，放低姿態與學生相交流。

三、基于小組合作設定實現生生互動

對于中職英語教學來講，學生與學生之間的互動，可促使學生實現個性化發展，還可強化英語學習效率，且消除學生的行為、感情、思想障礙與差異。而教師應鼓勵學生勇于提出質疑，加強生生間的交流互動，糾正學生的錯誤行為，促使學生實現共同發展。中職院校英語教師在教學過程應科學合理地利用小組合作的教學模式，針對教學目標與內容實現小組合作學習，通過小組討論、課堂辯論、情景演繹、對話交流等多種形式開展教學工作，實現生生間的互動交流。此外，在英語課堂教學過程中，還需積極開展課外拓展學習訓練，督促學生在日常生活中應用英語，充分意識到英語的重要性，從而實現學生英語核心素養的提升。

四、基于互聯網作用實現人機互動

課堂教學時間相對有限，為有效克服學生的詞匯量、語法、聽力、口語難題，需基于互聯網，充分發掘學生課余時間，即學生可通過微課或者在線系統學習語法知識，單項分解過于枯燥的語法。并借助英語學習APP，即基于每日英語聽力進行聽力訓練，與泛聽、精聽相結合，強化聽力敏感度;基于英語趣配音與英語流利說進行口語能力訓練，引導學生多說敢說;基于扇貝單詞進行詞匯積累，突破空間時間限制，使得學生不受時間與空間限制自主記憶單詞。而且這些APP還具備一定的評分與提醒功能，可督促學生積極開展課外訓練，養成良好的自主學習行為習慣。教師和組長可監督學生，定時在班級群與小組群中上傳聽力與單詞訓練記錄，以互聯網為輔助，實現課內外、線上線下等多維互動模式。

五、基于實踐落實提高多維互動效果

英語的綜合性非常強，如果只是在課堂上為學生講解理論知識，展現文字性講述，根本無法幫助學生提升英語應用能力。因此，中職院校教師應積極主動開展課外活動，為學生營造多元化互動教學環境，落實中職院校學生的英語互動學習與實踐應用機會，促使學生充分熟練掌握英語技能，提升教學效率與質量。例如在課外時間，可安排專業教師開設講座，組織學生觀看英語電影，設置英語角，通過各式各樣的英語實踐活動，幫助學生全方位了解英美文化，從而實現視野擴展，學習能力全面提升。另外，教師還可以以學校資源為輔助，舉辦英語戲劇節，舉辦閱讀活動與英語寫作項目，引導學生投入到各種英語活動中區，并在此過程中熟練掌握英語知識，實現實踐能力的顯著提升，并使得學生在實踐過程中實現英語應用能力的提高，從而獲得顯著的多維互動教學效果。

結束語：

總而言之，英語作為國際交際語言，重要性不可忽視。新時期新形勢下，中職院校英語教學非常關鍵，而利用多維互動模式開展英語教學，不僅可強化英語課堂教學趣味性與實效性，還可強化師生與生生之間的交互，以此實現良好師生關系的構建，從而促使學生交際能力與語言表達能力得以提升。

參考文獻：

[1]官毅斌.中職英語課堂互動教學的探究與實踐[J].現代職業教育，2018（14）：144-145.

[2]沈鳳霞.活躍中職英語課堂氣氛——淺析中職英語課堂互動教學[J].新智慧，2018（03）：81.