小學數學教學經驗談

胡瑜

摘?要：數學學科本身具有抽象性，準確性與廣泛性特征，公式、概念比重大，給學生帶來了理解上的困難，再加上教學方式單一，教學理念落后，教學風格沉悶，與生活實際想脫離等問題，讓學生學習熱情消退，甚至產生了畏難心理，直接影響了教學工作正常進度，引發了教師們的熱議。基于此，本文以小學數學課程為例，嘗試探究學科教學優化途徑。

關鍵詞：小學數學;教學工作;教學困境

因為小學生認知水平與年齡特點，對外界事物充滿了好奇心;比較崇拜教師，能積極配合教師的教學行為;知錯能改，不斷進步;喜歡新穎、趣味，直觀的事物等，如果教學活動違背了學生的天性，超出了學生的接受能力，結果可想而知。為此筆者發揮教師素養，把握學生成長脈絡，改正了一些不切實際，不受學生歡迎的教學行為，用新、趣重新喚醒學生學習興趣，贏得學生喜愛。具體如下所示。

一、目標單一，方向準確

教學目標是教學活動的方向，是師生前進的指向標，教學目標不明確、教學目標過多，缺少教學目標都是不可取的行為，亟需改正。考慮到小學生接受能力差，注意力集中時間短，筆者還會降低教學目標的數量，用單一目標指引學生大步前進。

如，在學習《角的度量》這一課內容時，筆者在研讀教材、分析學情的基礎上確定了本課的教學目標為學會測量角的度數，并比較角的大小。目標單一，難度不大，因此教學方向明確，既需要筆者講授基礎知識，讓學生理解角的概念以及測量角的方式，又需要筆者給予學生一定的自由，讓其有機會測量物體的角，用實踐驗證數學概念的正確性，增加教學體驗。如果有時間的話，筆者還可以引導學生如何畫角，拓展知識面。就這樣在教學目標的指引下，筆者制定了教學計劃，設計了教學活動，引導學生完成了教學目標，時間短、效率高，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師明確教學目標在教學活動中的地位與意義，不僅提升了對教學目標的重視程度，制定教學目標，還刪減目標數量，降低教學難度，集中精力攻堅克難，高效地完成了教學任務。

二、活動新穎，趣味十足

新穎、趣味的教學活動才能吸引學生的目光，才能讓其積極主動參與其中，配合教師的教學活動，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要剔除舊思想、舊理念，愿意接受也能接受新穎、趣味的教學理念與教學方式，打造趣味課堂，提升自我的同時給學生帶來全新的學習體驗。

如，在學習《小數的意義和加減法》這一內容時，筆者一改往日的教授習慣，用一個游戲作為了新課的導入環節，即筆者為學生隨機分發數字卡片，包含小數與整數，隨后要求學生按著數字大小排隊，完成這一行為后，筆者又要求大家“抹除”數字中包含的小數點，重新排隊，這一次大家的位置發生了天翻地覆的變化，由此讓大家認識到了小數點的意義，也順利地引出了本課的教學主題。學到《認識鐘表》這一課內容時，筆者布置了一項制作任務，讓學生利用硬紙板、膠水、剪刀、彩筆等工具，仿照生活中常見的鐘表，制作簡易鐘表，一來是為了鍛煉學生的動手實踐能力，加深學生與學習對象的情感。二來是為了建立數學學科與現實生活之間的聯系，凸顯學科實用性價值，趣味十足，效果顯著。

在教學實踐活動中，教師了解學生的心理，認識到只有新、趣才能吸引學生，才能調動學生學習積極性，為此實施了游戲教學理念，布置了動手實踐活動，滿足學生心理，活躍課堂氣氛，值得學習與推廣。

三、課后練習，鞏固提升

數學課程講究概念的理解，技能的把握，能力的提升，因此課后練習活動必不可少，但筆者不提倡題海戰術，因為它會加重學生課業負擔，會讓學生精神緊張，甚至產生畏懼心理，需要教師另辟蹊徑，巧用方法，使用策略，爭取做到練習具有針對性，新穎性，趣味性，在鞏固提升學生能力的同時還能給學生帶來愉悅感與成功感。

如，在學習完《混合運算》這一內容后，筆者布置了一些課后練習題，數量不多，基礎性強，對學生來講難度不大，同時為了提升課后作業完成率，筆者組建了學習小組，組員之間互相監督，互相幫助，嚴禁抄襲，以整體帶動個體，發揮團隊積極作用。學到《購物》這一課內容時，筆者沒有布置書寫作業，而是要求學生回家后與家長一同購物，由自己挑選商品，計算錢數，付賬，將課堂上所學的人民幣知識用到日常生活中，用生活實際檢驗自己的學習成果。再如，學到《時、分、秒》這一課內容時，學生需要完成的課后作業是編造一個有關時間的小故事，將時分秒等時間概念囊括其中，既能加深自我印象，還使得練習活動趣味十足。在教學實踐活動中，教師重視課后練習，卻不提倡題海戰術，更講究方法，策略，因此注入了創新因素，吸引了學生的目光，激發了學生參與的興致，值得肯定。

綜上所述，教學與工作與其他事情一樣，有成績，也存在著問題，教師們能做的就是提升自我素養，樹立終身學習的意識，更新理念、創新教法、講究策略、使用技巧、發揚成績、改正問題，最終優化教學環境，促進學生成長，為此筆者提出了上述幾點教學建議，以期能為教育教學事業盡微薄之力。

參考文獻：

[1]張海龍，呂麗麗.淺談小學數學教學中的幾點看法[J].中國校外教育，2017（07）.

[2]郭忠勤.提高小學數學教學有效性的幾點做法[J].中國校外教育，2017（23）.