開展快樂作文，構建高效語文課堂

許雪飛

摘 ?要：隨著新課程的不斷改革，小學語文作文教學越來越受到人們的關心和重視。如何提高作文課堂的教學效率，促進學生快樂寫作是我們每位語文教師都在認真思考的問題。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“積極關注生活，積累寫作素材”“借助信息技術，積累寫作素材”和“拓展課外閱讀，開闊寫作思路”這三方面入手，就開展快樂作文，構建高效語文課堂發表個人的認識與看法。

關鍵詞：小學語文;快樂作文;高效課堂

作文教學是語文教學中的重難點，也是學生們學習的重難點。優秀的寫作能力對學生未來的成長和發展有著深遠的影響。也正是因為如此，在小學語文教學中，教師應努力尋找趣味教學的方法，使學生們愛上寫作，感受寫作的快樂。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞開展快樂作文，構建高效語文課堂展開詳細的分析與闡述。

一、積極關注生活，激發寫作興趣

著名藝術家羅丹曾經說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”從中我們可以發現，觀察對于人們創作的重要性。通過閱讀作品，我們也可以發現，很多作家作品的創作靈感都來源于生活，積極地觀察生活，不僅可以豐富學生的所知所感，還能激發學生的寫作欲望。

基于此，在平時的語文作文教學中，教師應積極地引導學生們關注生活，培養學生的觀察能力，從而自然地激發學生們的寫作興趣。例如，在教學“習作：我的樂園”這部分內容時，筆者首先給學生們展示了動物樂園的圖片，并對學生們說：“看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！你們的樂園是什么呢？”其次，筆者對學生們說：“想一想，你們走過的湖畔、林間、校園……是不是都留下了你們歡樂的笑聲。”接著，筆者將請學生們任意選擇課本中提供的一個場所，如滿是玩具的房間、班級的圖書角、學校的籃球場等，然后請學生們想一想：“這里是什么樣子的？在這里你最喜歡做什么？在這個地方都發生過哪些有趣的事情？說一說你的感受。”之后筆者給學生們閱讀了《我的樂園》范文，使學生們對這一話題有更直觀的了解。通過學生們生活中常見的場景入手來開展寫作練習，不僅能夠培養學生們觀察生活、勤于思考的意識，還能使學生感受到寫作文的樂趣。

二、借助信息技術，積累寫作素材

在信息時代不斷發展的背景下，人們的閱讀方式和學習方式有了很大的變革。電腦、手機等工具已經成為人們閱讀、獲取資源的重要媒介，我們教師應認識到信息技術發展帶來的優勢和便利，充分地利用網絡資源來豐富學生們的學習資源，幫助學生積累豐富的寫作素材。

例如，在教學“習作：我的奇思妙想”這部分內容時，筆者首先以鋼筆作為表演的道具，一會兒用它飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來，請學生們猜猜分別是什么。其次筆者請學生們展開想象，也用這只鋼筆進行表演，并請其他學生們說一說這只鋼筆還像什么。接著，筆者帶領學生們進行闖關游戲，第一關：會講述奇思妙想的發明小故事或小作文;第二關是奇思妙想金點子;第三關是登上智慧島，尋找金鑰匙。在課前，筆者曾給學生們布置了兩個任務，一是利用網絡提前收集了一些發明家、科學家的小故事，二是留意生活中的一些小細節。因此在闖關的過程中，學生們都進行了充分的交流和展示。結合這些小故事來教學，不僅幫助學生積累了寫作的素材，同時還在學生心中種下了奇思妙想的種子。

三、拓展課外閱讀，開闊寫作思路

小學中高年級的學生已經積累了一定的詞匯和寫作手法，能夠組織一些簡單的語句和段落，但學生們的遣詞造句、思想表達仍有一定欠缺。課上的閱讀文章是有限的，不能夠很好地滿足現如今學生的發展需求，拓展課外閱讀是提高學生們寫作水平的有效途徑。優美的閱讀文章不僅可以開拓學生的寫作思路，豐富學生們的認知，還能在潛移默化中影響學生們的表達能力。

例如，在教學“習作：家鄉的習俗”這部分內容時，筆者首先請學生們說一說從《北京的春節》《藏戲》《臘八粥》中，了解到了哪些民風民俗？接著筆者又結合課外閱讀，給學生們介紹了其他的傳統民俗的故事，如在端午節，有屈原投水汨羅江的故事，還有包粽子、賽龍舟、吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃的習俗;在七夕節，有牛郎織女鵲橋相會的故事，還有穿針乞巧、為牛慶生、吃巧果、拜織女的習俗……之后筆者請學生們討論自己對哪種風俗最感興趣或說一說自己家鄉的風俗。通過介紹各種民俗的名字、由來、寓意和民俗內容，學生們的寫作思路得到了充分的拓展，為之后的寫作奠定了堅實的基礎。

總而言之，寫作能力的高低在很大程度上反映了學生語文語言表達能力、思維能力以及組織能力的高低，為提高學生的寫作水平，我們應該從多個角度來增加對學生的訓練，而不是一味地進行寫作練習。唯有如此，才能提高學生的寫作能力，才能促進學生快樂寫作。在今后的教學中，筆者將對作文教學作進一步探究，以促進作文課堂的蓬勃發展。

參考文獻：

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[2]林巖.放飛心靈 快樂作文——淺談小學語文作文教學的趣味性[J].小學生作文輔導（上旬），2018-08-01.