小學信息技術課堂的高效教學策略

王金昌

摘?要：課堂教學時一種目的性、意識性都很強的師生雙邊活動。在小學信息技術課堂中，教師想要在有效的教學時間內達成更高的教學效益，需要在教學方式方面進行探究，使得學生的學習興趣、學習能力、學習成果都得到有效地提升。那么如何開展高效教學？本文以案例教學、游戲教學、競賽活動三個方面，具體闡述學生的信息技術學習興趣增強，以及學習能力提高的教學策略，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

關鍵詞：小學信息技術;案例教學;游戲教學;競賽活動

目前，學生可以從多種途徑中接觸信息技術，但是使用與操作的正確性有待提高，需要信息技術教師在課堂中加以指導。其次，學生普遍具有一定的信息技術基礎，因此在課堂學習中會出現懈怠的心理狀態，導致課堂教學效率始終停滯不前。最后，教師自身的教學方式單一，并不能為學生帶來良好的學習體驗。不論是哪一種因素，都造成了信息技術教學效率低下的現狀，因此應該立足問題，對小學信息技術課堂教學開展有效探索與思考。以下是筆者的教學經驗：

一、案例教學，吸引學生注意力

小學生對一切新奇的事情會產生強烈的好奇心，同時也會相對完美的事物產生向往之心。為此小學信息技術教師可以在正式講課之前，引入新奇、完美的案例，吸引學生的注意力。然后再向學生講解如何設計該案例，從而激發學生的求知欲，并產生強烈的向往之心，不僅能夠幫助教師順利進行接下來的教學活動，也能夠增強學生的學習質量與效率，從而提高本節課的教學效率。

例如，教師在教學《圖畫樂園歡迎你》時，首先向學生詢問：“大家在日常生活中，喜歡畫畫嗎？”學生根據自身的經驗回復：“喜歡（不喜歡）。”教師：“現在老師要給大家展示一個賀卡，上面有各種各樣的圖案，你們可以畫出來嗎？”此時課件展示，賀卡長有多種科通任務，徽標圖案，以及美麗的自然風光。這樣案例豐富多樣，能夠滿足大多數學生的審美。緊接著教師告訴大家：“其實繪畫不止可以用筆，我們的電腦也可以。”當引出“圖畫”這一工具后，教師隨機向學生展示一個案例的繪畫過程，再次吸引學生的目光，勾起學生的好奇心。最后，教師再向學生介紹“圖畫”的工具欄，并引導學生進行初步設計與繪畫。當學生懷揣著好奇與向往之情后，在學習中便會集中精力，切實提高學習質量，最終助力高效課堂的構建。

二、游戲教學，激發學生學習興趣

小學生對充滿趣味的事情有向往之情，游戲能夠輕易地吸引學生的目光。為此教師可以在課堂中引入游戲，增強學生的學習興趣，以興趣直接推動學生主動學習的內在動力，從而使得課堂的教學效率更高。因此，教師可以根據教學內容，設計一些游戲情境，并在其中融入具有啟發性的問題，使學生能夠在“玩”的過程中進行思考，實現“寓教于樂”的效果。與此同時，教師不能為了游戲而游戲，一定要融合教學內容，并考慮學生的實際情況，并保證課堂的教學秩序，從而發揮游戲教學的優勢，使學生在合理的環境下，開展信息技術學習。

例如，教師在教學《認識鍵盤》時，如果強行讓學生理解鍵盤的功能與使用，背熟鍵盤上的字母排列、鍵盤功能，學生很容易產生抵觸心理，且學習效果不佳。為此教師通過信息技術小游戲，為學生設置一些關卡，讓學生通過“闖關”來認識鍵盤，并了解鍵盤的常識。既能夠為學生帶來新穎的學習體驗，也能夠增強學生的信息技術學習興趣。此外，教師也要嚴格控制學生做游戲的時間，讓學生在潛意識中形成少玩游戲的觀念，從而形成正確的學習觀。

三、競賽活動，檢驗學生學習成果

小學生的好勝心不容小覷，教師可以利用學生的這一心理特點，在課堂中舉辦小型競賽活動，既能夠激發學生的學習興趣，使學生的學習成果得到實踐鍛煉，也能夠幫助教師獲取檢驗學生學習成果的途徑。在競賽活動開展過程中，教師要維護課堂秩序，嚴格把控時間。然后理解網絡的共享性，讓大家講自己的信息技術作品傳給教師。教師在經過初步篩選之后，選出相對優秀的五篇作品，讓大家進行二次投票，最終得票最高的學生便可以獲得教師的獎勵。

例如，教師在教學《美化大頭照》時，引導學生利用美圖秀秀工具進行圖像美化。此時，教師向每一位學生分享一張照片，讓大家在十分鐘內對該照片進行美化。然后學生需要獨立完成，時間截止后，大家講自己的作品發送到老師的電腦中，教師進行簡單地點評，與學生一同進行投票選擇。此時不僅考驗學生的審美水平，也讓學生的信息技術操作能力得以彰顯。

總而言之，信息技術課程在基礎教育中占據重要位置，新課改的深化，也讓更多的人意識到信息技術的重要性，逐漸重視信息技術教育教學。作為信息技術教師，應該從自身出發，立足學生的學習發展規律，設計高效的教學方式，給予學生正確的引導，并凝聚學生的學習經歷，使得學習效率逐漸上升。最終幫助學生切實掌握信息技術知識，并能夠在實踐中靈活運用。

參考文獻：

[1]王偉.探討如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].新課程，2020（43）：132.

[2]周群.信息技術高效課堂的構建策略[J].中小學電教（教學），2020（09）：39-40.