淺談疫情期間的大學聲樂教學

樊艷麗

摘要：2020年春節前夕，新冠肺炎襲擊我國。受此影響，高校開學時間一再延遲。為了響應教育部“停課不停學”的號召，各高校紛紛開展網絡教學。本文著重對疫情期間大學聲樂教學做了探討并以此拋磚引玉，期盼各位同仁在日新月異的科技時代里，為大學聲樂教學做出更多更好的成績。

關鍵詞：大學聲樂 ?教學現狀 ?思考

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）19-0094-03

大學聲樂課是一門理論與實踐高度結合的專業課程，其教學過程需要教師與學生面對面配合完成。然而在新冠疫情來勢洶洶的境況下，為了確保師生的生命安全和身體健康，教育部于2020年01月27日下發了《關于2020年春季學期延期開學的通知》。為了盡可能地減少延遲開學對廣大學生的消極影響，教育部又發出“停課不停教，停課不停學”的號召。面對師生異地，我們該如何教授聲樂？學生又該如何學習聲樂？這無疑是廣大師生遇到的一個現實問題，同時也是大學聲樂教學遇到的新的挑戰。

一、疫情期間大學聲樂課的教學現狀

（一）教師的教學現狀

受疫情影響，一線教師只能在家授課，這導致老師們將面對缺乏教材（輔）資料、沒有鋼琴、第一次隔空授課甚至網絡信號差等問題。為了最大程度地保證授課質量，智能手機、筆記本電腦等設備成為老師們授課的首選工具。授課內容上，老師們也做了優化、調整，有些老師甚至不辭辛勞地一一指導學生。老師們的授課情況詳見下表：

從上表可以看出，老師們的上課形式及內容較為多樣、豐富。這固然是件好事，但很多學生可能會面臨同時安裝多個App的情況，部分學生的手機會因此變得卡頓;由于大部分老師會回家過年，網絡不暢和App上面的課程資源缺乏等客觀因素會直接影響聲樂課的教學效果。而為了上好課，老師們也是充分利用各種設備，有的老師還因此購買手卷鋼琴甚至新電腦。

（二）學生的學習現狀

疫情期間，學生同樣不能返校。和老師們的授課現狀相比，他們的學習情況也存在不同的特點。詳情如下：

疫情期間，學生的學習形式，內容都與老師的教學形式和內容直接相關，即老師怎么講、怎么要求，學生就怎么做。而在學習困難方面，學生集中體現在學習設備方面的缺乏或跟不上使用需求。此外，學習自控力差也是學生反應較突出的問題。

二、疫情期間聲樂課教學現狀分析

借助上一章節的兩個表格，我們可以分析得出：疫情期間，聲樂課的教學仍然是以老師主動教，學生被動學為主。這是因為，傳統聲樂課一直以來都是以小課（小班）制而區別于其他學科。這種授課模式能夠很好地解決學生在聲樂學習中遇到的各種問題，甚至可以做到精準指導;加之老師們都是受益于此種授課模式。所以，這種授課模式自然會成為疫情期間老師們的上課首選。

在特殊時期，網絡授課可以實現老師對學生的指導，保證課程的進行。但是，這種授課模式也有局限。如：線上教學時，老師不可能全部進行單獨輔導，即便是單獨指導，也與師生在琴房上課有差別。教學改革的今天，這種教學方式不僅無法跟上時代的需要，也不利于學生學習積極性的培養、調動。

其次，網絡授課中，除去不可抗拒的客觀因素外，師生遇到的其他問題原本是可以避免的。如：教師缺乏教材（輔）資料。在網絡普及程度很高的今天，老師們可以把各種資料存入百度網盤、郵箱等網絡空間。這樣，不管身在何處，只要有手機就能查找資料。可現實是，很多老師沒有使用上述網絡存儲的習慣。又如部分學生沒有電腦。據筆者調查：學生為了春節回家方便，將電腦留在了學校，假如他們不怕麻煩，愿意帶上一臺1—2Kg左右的電腦回家，也就不至于被疫情搞得那么被動。

第三，從上課（學習）的形式來看，聲樂教學也亟待建設自己的課程資源。雖然已有很多App可供師生選用，然而真正有關聲樂課程的卻很少。同時，經調查了解，聲樂老師們更多地是使用各App的在線教學功能，授課內容還是以自己設定為主。不可否認，聲樂教學要考慮學生的個體差異，可如果我們從聲樂教學的內在規律入手，以此建設相應的課程資源仍是可行的，也是必需的。

三、改進疫情期間大學聲樂課教學方式的建議

（一）構建良好的心態

首先，師生雙方良好的心態準備既是構建和諧課堂關系的重要前提，也為后期更好地開展網絡教學鋪墊了好的基礎。疫情持續的時間是不可估算的，這期間可能會出現各種需要臨時解決的問題，尤其是身處湖北的學生，他（她）們承受的心理壓力是非常大的。這種情況下，老師們若不管學生的心理狀態，只是一味地上課，教學效果肯定是無法達到預期的。相反，如果老師們愿意傾聽學生在這個特殊假期的各種所見所聞，同時分享自己的生活、學習經驗，讓學生的心情放松，保持好的心態，由此達成學習的默契，在做到潤物細無聲的同時，教學效果也會事半功倍。

其次，由于疫情控制的需要，網絡授課還將持續。教師不習慣，學生不適應在所難免。因此，教師首先應該正確、積極地對待網絡授課，主動調整心態，盡快讓自己適應“主播”的新角色。面對學生，我們要耐心地做好解釋工作，讓學生明白，網絡授課是暫時的，是特殊時期的特殊舉措，只要大家靜心學習，同樣可以學到很多知識。

（二）探索“互聯網+大學聲樂”的授課模式

互聯網的普及使得社會上的諸多領域都面臨著新的挑戰，我國在2015年就由國務院發布了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。此文件對“互聯網+”這一定義進行了非常全面的解釋。其中提到：“把互聯網的創新成果與社會其他各界以及各個領域充分相融合”。筆者認為：社會各界與各個領域當然也包括教育教學領域，聲樂教學應當積極應用這一先進科技，尤其是在疫情防控的特殊時期，“互聯網+大學聲樂”的教學模式更應該得以提倡和推廣。

應用“互聯網+大學聲樂”的授課模式，首先需要廣大聲樂教師轉變思想觀念，積極地利用這一先進技術一步步地實現互聯網與大學聲樂課的滲透，將真實的課堂和虛擬的網絡課堂結合起來;將以教師講為主轉換成學生利用各種資源自主學習的授課模式。我們可以從以下幾個方面做出嘗試：

利用Sibelius、Cubase等音樂軟件制作練聲曲、伴奏音樂。大部分學生家里沒有鋼琴（電子琴），這不利于學習聲樂，尤其是音準不太好的學生，練聲曲、伴奏音樂對于他們的學習顯得尤為重要。Sibelius集樂譜編輯、簡易的音頻制作為一身，除了使用它制作簡單的練聲曲和聲樂伴奏曲外，我們還可以借助其強大的樂譜處理功能，對掃描后的樂譜進行移調，轉換音頻等操作。Cubase等音樂制作軟件擁有強大的音頻制作以及處理功能，雖然短時間內為每首歌曲制作伴奏不太現實，但是我們卻可以做成簡易的鋼琴伴譜音頻并傳給學生。這樣無論是課上還是課后學生都可以借助這些課程資源更好地學習。

利用網絡資源拓展聲樂教學內容。傳統聲樂教學中，教師往往對發聲技巧、演唱技術強調的多，對作品的創作背景、詞曲作者等其他方面的知識相對講的較少甚至并未涉及。我們身處網絡信息技術高度發達的時代，網絡上的資源相當豐富——各種網站、論壇、App等時刻充斥著我們的學習和生活。借助它們，我們可以很輕松地實現自主學習。聲樂學習中，對演唱技術外的其他知識的了解、掌握也是非常有必要的。例如：我們可以把作品的相關背景資料以課后作業的形式留給學生，讓他們通過網絡自主學習這部分知識，這不僅能拓寬他們的知識面，還能讓他們更好地參與到學習中來。

此外，觀看專業演唱會，聆聽聲樂家們的講座、大師課也是普通學生無法經常“享有”的待遇。然而借助網絡，這些教學拓展內容則可以輕松實現，有些聲樂家還在講座中和學員有互動環節，這更加激勵了學生的學習激情。疫情期間，雖然已經有老師進行了這部分的教學嘗試，但是由于某些原因，師生的互動性不夠、學生無法完全理解大師課的課程內容等客觀問題仍需要我們探索、解決。

教師可以錄制聲樂教學音（視）頻發到相關網站。目前，網絡上系統的聲樂教學音（視）頻是非常少的。這次疫情期間的聲樂教學，老師們對此應該感觸頗深，從客觀條件講，我們確實需要相對豐富的聲樂網絡課程資源。同時，疫情期間的教學也帶給了老師們很多探索、思考，這為錄制聲樂音（視）頻資料已經做出了嘗試和鋪墊。

四、疫情期間大學聲樂教學的啟示

這次疫情帶給大學聲樂教學的思考、啟示有很多，在諸多的思考、啟示中，筆者想著重談談以下兩點：

（一）教師應加強對當下流行事物關注了解

受疫情影響，網絡教學成為當下最主要的教學形式。據筆者了解，在進行網課教學的過程中，很多聲樂老師不能熟練地操作眼下各種直播平臺（App）。這不僅證明老師們對當下流行的事物了解不夠，也從另一面顯現出其他事物對現代教學的重要性。當今社會日新月異，高科技發展迅速，若我們還只是停留在使用黑板、粉筆等傳統教學工具的階段，顯然是無法達到現代教學要求的。隨著互聯網的高度普及化，所有事物都可以與網絡發生千絲萬縷的聯系，人們也由此打破了時間、空間的局限。隨時可以記錄生活點滴的抖音、快手等App，方便交流學習的學習通、中國大學MOOC等平臺正是這一時代的產物。作為高校教師，我們理應關注、了解當下流行的事物并盡可能地將其融入到教學中。這樣既可以體現教學的時代性，也能夠讓課堂更“接地氣”，更受學生的喜歡。

（二）學生要強化隨時學習的意識

此次疫情導致很多學生無法正常學習，除去不可避免的客觀因素外，很多自身原因是值得我們深思的——沒有教材（輔）資料、沒有電腦、自控能力不夠、沒有wifi……我們如果靜下心來思考不難發現，同學們之所以有那么多的“理由”，是因為他們沒有做好學習準備，少數同學甚至沒有學習狀態。筆者通過調查也印證了上述分析：很多同學為了回家方便，將專業書等學習資料、筆記本電腦等學習工具留在了學校，還有部分同學直接表示，假期就是放松的，帶那么多東西回去也不會看。當然，不可否認假期是放松的，但這種放松不等于完全泄了氣的玩。相反，我們可以利用假期整理、復習上學期的內容，也可以預習下學期的部分知識，如果有條件，我們還可以找一些與專業有關的兼職，爭取學以致用。有這樣一句話：“人與人的差別就在于對待時間的態度”，莎士比亞也曾說：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”，真心希望同學們明白放假并不是意味著學習就可以“馬放南山”。我們如果能好好利用空余時間，隨時做好學習的準備，投入到學習中去，自己的人生道路才會越來越精彩。

五、結語

雖然疫情給聲樂教學帶來了不小的影響，老師們在教學中遇到了不少新的問題，但是辦法總比困難多，很多困難都被老師們巧妙地解決了，為新時代的聲樂教學做出了很好的探索和嘗試，不僅保證了聲樂教學工作的順利開展，也值得我們進一步借鑒、學習。與此同時，此次疫情帶給我們的啟示也是深刻的，作為新時代的大學老師，我們更應立足于互聯網，抓住高科技這一“利器”，并將它們融入到聲樂教學中，使傳統聲樂教學呈現出新的生命力與活力。作為新時代的大學生，我們應該樹立時刻學習的意識，借助高度普及的網絡和先進的科技設備不斷夯實自己，提升自己，為將來成為社會的建設者打下堅實的基礎。

參考文獻：

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