初中體育互動式教學策略

郭海偉

摘 ?要：互動式教學是新課改背景下形成的一種系統(tǒng)化的教學模式。適時引入互動式教學策略，對于教學活動的優(yōu)化會產(chǎn)生十分積極的影響。本文將結合教學實踐活動，談一談應該怎樣將互動式教學策略應用于初中體育教學中。

關鍵詞：初中體育;互動式教學;教學策略

審視長期以來的初中體育教學，可以發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)教育理念的影響，使得教師在課堂教學中一直牢牢占據(jù)主體地位，而學生則只能進行被動接受。毋庸置疑，在這樣的教學模式中，由于學生的參與性不足，所以導致課堂氛圍比較枯燥，從而對學生的學習活動造成了一定的不利影響。在這樣的背景下，互動式教學策略的應用價值逐漸突顯出來。因此，教師應該熟練掌握掌握互動式教學模式的應用方式，并將其與體育教學進行有機融合。這樣一來，有利于使教學活動得到優(yōu)化，從而循序漸進地促進學生體育學習能力的發(fā)展。

1.優(yōu)化課堂氛圍

無論何種形式的教學活動，都需要充分激發(fā)學生的學習熱情，使其能夠更加主動和積極地參與到學習活動中。尤其是在強調學生主動參與的互動式教學中，更是需要培養(yǎng)學生的主動學習意識。為了達到這一要求，教師應該有意識地增加教學內容的趣味性，以此來營造更加活躍的課堂氛圍。這樣一來，能夠為學生提供良好的體育學習環(huán)境，從而為互動式教學的順利進行提供良好的契機。

如，在教學活動的起始階段，我通常不會按照常規(guī)模式直接進行新知識的講解，而是會利用一些趣味性的教學手段來增加教學內容對學生的吸引力。以“籃球”項目中的“投籃”動作教學為例。由于籃球是學生比較熟悉的一項運動，所以在教學活動的起始階段，我首先結合教學內容設計了一個課堂游戲。具體來講，我在籃球場的不同位置設置了不同的投籃點，每個投籃點的分值不同，學生需要在各個位置用任意姿勢完成一次投籃。所有學生完成投籃之后，得分最高的學生獲得勝利。如果最高分出現(xiàn)同分情況，則需要加賽一輪。借助這個游戲，使學生的情緒被充分調動了起來，而我則在此基礎上引出了本節(jié)課的教學內容。最終，通過這種方式，不但充分激發(fā)了學生的學習熱情，而且使學生對相關知識產(chǎn)生了初步的認識。由此可見，在互動式教學中，利用恰當?shù)姆绞絻?yōu)化課堂氛圍是十分必要的。

2.引入體育案例

在互動式教學中，最關鍵的環(huán)節(jié)就是引導學生進行積極的互動交流。當然，考慮到學生積累的體育知識相對比較匱乏，而且學習能力發(fā)展尚未完善，所以為了避免學生互動交流的無序性，教師可以引入一些具體的體育案例，并以此為基礎設計一些引導性的問題。同時，在體育教學中，教師在引入體育案例時可以嘗試借助現(xiàn)代教育手段。這樣一來，可以使學生的互動過程更加有據(jù)可依，更加生動和直觀，從而使學生在互動交流中實現(xiàn)更加準確的知識理解。

以“排球”的相關知識為例，我在教學中引導學生結合相關案例進行了互動交流與討論。在排球運動中，“中國女排”是學生非常熟悉的集體，而中國女排也給觀眾帶來過很多精彩的比賽。因此，在選擇教學案例時，我根據(jù)具體的教學內容，利用多媒體為學生播放了中國女排一些精彩的比賽片段。針對這些案例，我設計了一些啟發(fā)性的問題，以此來讓學生對排球運動中的技術、規(guī)則、術語等方面的情況進行了交流和討論。最終，通過這種方式，不但使學生對課內的基礎知識產(chǎn)生了比較準確的理解，而且有效開闊了學生的知識視野，從而使學生在案例分析與問題思考中進一步鍛煉了自身的思維能力。相對于傳統(tǒng)的學習模式，圍繞案例進行討論的方式有效促進了學生的思維發(fā)散，從而提高了學生的學習效果。

3.組織自主探究

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常會直接將現(xiàn)成知識傳授給學生，而學生只需要跟隨教師的思路進行學習即可。從實際情況來看，這種現(xiàn)象在技術動作教學中表現(xiàn)得尤為明顯。針對這種情況，教師可以組織學生進行一些自主性的探究活動，并在此基礎上引導學生進行互動交流。這樣一來，不但可以使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，而且有利于使學生在學習中集思廣益，從而幫助學生取得比較理想的學習效果。

同樣以“籃球”項目為例，在教學“胸前傳球”動作時，我沒有按照以往的教學思路給學生進行動作示范，而是組織學生進行了自主探究活動。同時，由于學生的籃球基礎不同，所以我給學生提出了差異化的學習要求。對于學習能力較強或者經(jīng)常參加足球運動的學生，我給了他們充足的空間，讓他們進一步學習了擊地傳球、低手傳球、單手肩上傳球等其他的傳球動作。而對于籃球基礎比較差的學生，我則是要求他們以小組為單位進行了互動學習。最終，通過這種方式，使學生對傳球動作有了比較準確的掌握。

綜上所述，在當前的初中體育教學中，互動式教學是一種極具應用價值的教學模式。因此，教師應該不斷思考互動式教學與體育學科之間的結合點，并以此為基礎對教學策略進行調整和改進，從而逐步取得最優(yōu)化的教學效果。

參考文獻：

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