新教材背景下如何提升小學生語文課堂的注意力

張亞萍

【摘 要】 部編版教材全面普及之后，需要教師在教學過程中改變教學模式，打破傳統的教學模式。筆者認為，教師在教學過程中應該以情境創設、靈活備課以及正確評價學生來提升學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】 新教材;小學語文;課堂注意力

小學生自我控制能力不是很好，缺乏必要的學習方法。教師首先要培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，想方設法地提升學生在課堂教學中的注意力;而學生在課堂學習中要探索、總結出一套適合自己的學習方法，并根據自己的實際情況制訂學習計劃，從而提高學習效率。教育的改革和教材的變化，是對教師的一種考驗。如何面對教材的變化？在教育改革之后，要制定什么樣的教學模式才能幫助學生提高學習效率？這都是需要教師思考的問題。

一、根據知識點進行情境創設，提升學生注意力

學生注意力不集中，可能是教師的教學模式出了問題。學生注意力不集中時，教師不能對學生橫加批評，而是應該先反思自身，看看是不是自己的教學模式出現了一些問題，是否學生不喜歡自己的教學模式。在課堂教學中，教師在為學生分析知識點時，可以把知識點以畫面的形式為學生呈現出來。為了更好地在課堂教學中為學生創設情境，讓學生對該知識點產生學習興趣，教師可以利用多媒體技術，以音頻的方式把知識點呈現出來。教師通過創設情境，可以營造更好的課堂氛圍，讓學生的注意力完全集中在學習中。

例如，在分析《桂林山水》這篇課文時，教師可以利用多媒體技術把關于該知識點的環境以及畫面完全呈現出來，讓學生用心去感受大自然的美，引導學生把注意力完全集中在該環境中。在學生自主學習時，教師要在一旁為學生分析課文的關鍵點，讓學生更好地掌握重點。教師在課堂教學中利用多媒體技術為學生分析知識點，是根據學生的學習興趣制定的教學模式，這樣的教學模式可以激發學生的學習興趣，還可以烘托課堂氛圍，讓學生在愉快的環境中學習，培養學生的學習習慣。

二、掌握文章重難點，提升學生注意力

教師在課堂教學中為學生分析知識點時，要靈活選取教學模式，讓學生全方位地理解知識點。同時，教師在備課時，要抓住知識點的重點，在課堂教學中更好地將知識點引入，這樣學生在學習時就會對知識點產生學習興趣。有的教師在備課時對知識點的重點不是很理解，在課堂教學中不能抓住內容重難點，從而導致學生在學習時不知道要向哪方面靠近，導致學生的學習效率不能提高。所以教師在備課時，首先要對知識點的重點有足夠的了解。只有教師自己掌握了重點，才能在課堂教學中引導學生更好地學習，才能讓學生對課堂教學充滿興趣，學習積極性高漲，進而達到提升學生注意力的教學目標。

例如，教師在為學生分析一篇新的課文時，首先要對文章中的重難點有一個完整的理解，在為學生備課時抓住這些知識點，幫助學生更好地掌握。教師備課時不僅要抓住文章重難點，還要對學生的興趣特點有一個了解，根據學生的實際情況制訂教學計劃，根據學生的興趣制定教學模式，提高學生的學習效率，同時提高班級的整體成績。教師在了解學生興趣特點時，可以向學生征求意見，讓學生暢所欲言，然后，教師再結合學生的意愿制定教學方案，以更好地激發學生的學習積極性，提升學生的注意力。

三、以正確的評價觀評價學生，提升其注意力

教師在批改學生作業時，會給學生寫評語。教師在寫評語的過程中，要有正確的評價觀及評價方式，要讓學生看到鼓勵，而不是批評。評價是促進學生發展的過程。教師要深入體會這句話的含義，做到既要在評價中指出學生的問題，又要讓學生對自己的問題能進行解決。而學生要正確看待教師對自己的評價，要及時改正自己的錯誤，提高自己的課堂注意力，提高學習效率。除此之外，教師還要注意“評價方式多樣化”“評價主體多元化”及“更注重評價過程”。例如，班級中有一個學生的作業完成得不是很好，教師沒有去質問學生，而是通過引導讓學生知道自己的錯誤在哪兒，自己錯在什么地方。

教師在批改學生作業時，對學生的觀點要持正確的思想觀念，在對一個學生進行評價時，要讓學生知道自己的看法以及目的，讓學生知道自己的想法，同時引導學生在學習時保持高度集中的注意力，所以評價對學生來說是提高自己學習效率及積極性的關鍵，因此教師要不斷優化評價方法，提升學生學習時的注意力。

綜上所述，學生課堂注意力的提升，需要教師制定正確的教學模式。在課堂教學中，教師可以根據學生的學習興趣選取教學方式，為學生制定獨特的教學模式，提升學生的注意力。同時，教師可以在課堂教學中根據知識點進行情境創設，引導學生投入到情境中，以提高學生的注意力。在教學中，教師要準確把握教學重難點，為學生做精確分析。另外，教師還要有正確的評價觀，在評價學生時講究方式方法。

【參考文獻】

[1]韓永昌.心理學[M].長春：東北師范大學出版社，2018.

[2]勞凱聲.教育學[M].天津：南開大學出版社，2018.