語(yǔ)文教學(xué)高效課堂構(gòu)建

葉霖林

【摘 要】 隨著我國(guó)新課程改革理念的不斷深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化，如何構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)階段很多教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)話題。高效課堂的構(gòu)建不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也使得教師的教學(xué)水平得到了提升，有利于師生關(guān)系更加融洽。基于此，本文就語(yǔ)文教學(xué)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了探索分析。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

一、以情感態(tài)度引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)

教師在展開(kāi)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該保證課堂教學(xué)的內(nèi)容以及氛圍能有效吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)取得更加理想的效果。但是，從我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式來(lái)看，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中往往秉持著“課本中心主義”，有的教師只是將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為枯燥、乏味，提不起興趣。尤其是受到應(yīng)試教育理念的影響，很多教師更提倡讓學(xué)生死記硬背，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)的位置，課堂參與度以及積極性都不高。新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。也就是說(shuō)，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予充分的尊重，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意將自己的情感態(tài)度傾注到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，注重應(yīng)用“情感體驗(yàn)”的教學(xué)模式。例如，在教學(xué)課文《黃河頌》時(shí)，由于很多學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)黃河，所以很難理解黃河的波瀾壯闊，對(duì)此，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放《黃河大合唱》的片段，讓學(xué)生從情感上對(duì)黃河的壯麗景致產(chǎn)生共鳴，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行理解以及探索的時(shí)候也就有了情感基礎(chǔ)，更容易理解課文中所描述的情境。同時(shí)，有了情感因素的介入也使得課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。

二、積極落實(shí)應(yīng)用探究式教學(xué)模式

想要更好地打造語(yǔ)文高效課堂，就應(yīng)該注意對(duì)探究式教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)應(yīng)用。對(duì)高效課堂來(lái)說(shuō)，其核心理念是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷融入新鮮血液，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加靈活，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。中小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物充滿好奇，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，確保探究式教學(xué)模式的順利應(yīng)用。例如，《火燒云》一課中就火燒云的形狀進(jìn)行了多種比喻，充滿了奇思妙想。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注意為學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。教師可以借助大屏幕向?qū)W生展示一些火燒云的圖片，讓學(xué)生以小組的方式討論火燒云的形狀還與我們生活中哪些常見(jiàn)的事物相似。這種根據(jù)內(nèi)容進(jìn)一步延伸思路的教學(xué)模式也使學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的意境有了更加深入的理解。

三、正確看待學(xué)生存在的個(gè)體差異

由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力以及感知能力有所不同，因此，其個(gè)體差異性一定是客觀存在的。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師還是應(yīng)用統(tǒng)一化的教學(xué)模式，很可能會(huì)使一些學(xué)生感覺(jué)到較為簡(jiǎn)單，還有一些學(xué)生會(huì)感覺(jué)到所涉及的知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，從而很難起到理想的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該正視學(xué)生存在的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行分層的、有針對(duì)性的教學(xué)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得更加理想的效果。構(gòu)建高效課堂最為重要的目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，而不是關(guān)注學(xué)生在群體中的作用。這就要求教師在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行準(zhǔn)確考慮，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如，在講解《曹劌論戰(zhàn)》一課的時(shí)候，教師可以收集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)動(dòng)畫(huà)小視頻，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)這一課之前先對(duì)這篇文言文所闡述的主要內(nèi)容以及情節(jié)有一個(gè)清晰、具體的了解。這種教學(xué)模式相對(duì)新穎，可以使學(xué)生的注意力得到有效集中，避免其在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭煩感、倦怠感。通過(guò)將文章中的情節(jié)與動(dòng)畫(huà)小視頻中的情境進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，使其與現(xiàn)階段的教育理念更加吻合。語(yǔ)文高效課堂的打造可以更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到提升，也使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡方.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（29）：78.

[2]張麗霞.構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫(xiě)），2019（10）：19.

[3]廖才文.創(chuàng)新教學(xué)方式方法構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（12）：59.