課程思政在《投資銀行實務(wù)》課程中的探索與實踐

許竹

[摘 要] 《投資銀行實務(wù)》是一門專業(yè)性與前沿性高度結(jié)合、理論性與實踐性不可分割的課程。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握投資銀行業(yè)務(wù)的理論知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們誠實守信、遵紀(jì)守法的工作品格和刻苦鉆研的業(yè)務(wù)精神。通過結(jié)合《投資銀行實務(wù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及特點，探索將思想政治教育融入到課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的方法，并對該門課程開展“課程思政”的過程和意義進(jìn)行了分析與探討。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;投資銀行實務(wù);教學(xué)改革;價值引領(lǐng)

[中圖分類號] G719[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2020）11-0195-02

一、《投資銀行實務(wù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重知識和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，缺少德育目標(biāo)的設(shè)計

在教學(xué)大綱的設(shè)計中，部分高校只制訂了知識和能力目標(biāo)，缺少德育目標(biāo)的要求，這樣很難實現(xiàn)專業(yè)課程的育人效果。如《投資銀行實務(wù)》這門課程在設(shè)置課程目標(biāo)時，主要讓學(xué)生掌握投資銀行各類業(yè)務(wù)的概念、特點及運作流程，了解國內(nèi)外投資銀行發(fā)展趨勢及監(jiān)管模式，并具備業(yè)務(wù)管理、投資分析、合作溝通及開拓創(chuàng)新的能力。而對于如何培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、公正公開、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德素養(yǎng)沒有提出具體的要求。要知道職業(yè)道德是投資銀行業(yè)得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是客戶產(chǎn)生信心的源泉，因此，在本門課程應(yīng)圍繞“知識技能與思想道德相結(jié)合”的目標(biāo)，完善教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)大綱，加強對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。

（二）注重專業(yè)知識的講授，對學(xué)生思想價值的引領(lǐng)不足

在課堂教學(xué)中，一些教師只是單純的對投資銀行專業(yè)知識進(jìn)行分析與講解，并沒有引導(dǎo)學(xué)生去感悟知識點及案例背后所蘊含的思想政治道理，育人環(huán)節(jié)在專業(yè)課教學(xué)中通常被淡化、甚至被忽略。他們認(rèn)為講授專業(yè)知識與進(jìn)行思想政治教育是兩個相互獨立的領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育理應(yīng)是思政課教師的主要任務(wù)，與專業(yè)課教師關(guān)聯(lián)較弱。所以在《投資銀行實務(wù)》的教學(xué)過程中仍然存在重專業(yè)知識、輕“思政”，甚至零“思政”的現(xiàn)象。但一名合格的大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，還需要具備社會責(zé)任感、愛國情懷和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，在該門課程教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思治教育是至關(guān)重要的。

（三）注重卷面成績的考核，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價

在本門課程的教學(xué)效果評價中，仍然以傳統(tǒng)的“考勤+課后練習(xí)+期末閉卷考試”的考核方式為主，評價標(biāo)準(zhǔn)相對單一。且期末卷面成績的分值所占比重較大，通常能占到總成績的60%-70%左右，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。但這樣的考核結(jié)果并不能反映學(xué)生實踐能力的強弱和綜合素質(zhì)的高低，已經(jīng)不能適應(yīng)高等教育發(fā)展及高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需要。因此，在《投資銀行實務(wù)》課程的考核中，需要將學(xué)生的認(rèn)知、情感、金融道德觀念等內(nèi)容納入其中，在知識、技能考核的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與評價，體現(xiàn)教學(xué)評價的人文性及多元性。

二、課程思政在《投資銀行實務(wù)》課程中的實施過程

（一）教學(xué)目標(biāo)的完善—構(gòu)造三維教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的基本前提，要實現(xiàn)“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)，在教學(xué)設(shè)計上，就需要構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價值目標(biāo)。從而在提高學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，也加強了對學(xué)生責(zé)任、態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)與培養(yǎng)。教師在制定《投資銀行實務(wù)》教學(xué)大綱及教案時，應(yīng)該在課程總體目標(biāo)和章節(jié)目標(biāo)中分別增設(shè)價值目標(biāo)，且該目標(biāo)要解決的問題應(yīng)該是現(xiàn)實的、具體的。例如，在講解投資銀行經(jīng)紀(jì)與自營業(yè)務(wù)章節(jié)時，在知識目標(biāo)上學(xué)生應(yīng)掌握證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)與自營業(yè)務(wù)的含義、特點，在能力目標(biāo)上學(xué)生需熟悉證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)和自營業(yè)務(wù)的操作技能和管理方法，最后，在價值目標(biāo)上，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、從嚴(yán)自律和謹(jǐn)慎耐心的工作態(tài)度，樹立良好的金融道德觀念。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化—思政元素的挖掘與提煉

投資銀行業(yè)具有創(chuàng)新性、專業(yè)性和道德性的特征，良好的職業(yè)道德是投行從業(yè)者的立身之本，因此《投資銀行實務(wù)》課程中蘊含著豐富的思想政治教育元素。教師首先應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，選擇那些能夠結(jié)合并且適宜結(jié)合的知識點，仔細(xì)挖掘并提煉背后所蘊含的思政元素;其次，注重梳理思政元素和授課內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性和內(nèi)在的邏輯性，在授課過程中不能脫離投資銀行專業(yè)知識空講思政，會使學(xué)生感到枯燥，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要做到思政元素與課程知識點相互支撐，通過恰當(dāng)?shù)匾霘v史事件、優(yōu)秀投資銀行家的故事等元素，在潛移默化的授課過程中將思政內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟并認(rèn)同該門課程背后蘊含的思想政治道理。《投資銀行實務(wù)》各章節(jié)挖掘和提煉的思政元素如下表所示。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新—思政元素的融入方法

想要有效的實施“課程思政”，就需要研究思政元素的融入方法，進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。目前，本門課程的教學(xué)方式大多以課堂講授和簡單的案例分析為主，無論是知識的傳授還是思想價值的引領(lǐng)，這樣單方面灌輸?shù)姆绞胶茈y達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師可以利用情景模擬、小組討論、案例辨析、任務(wù)驅(qū)動等多種方式讓學(xué)生由“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，并促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)、所感、所悟內(nèi)化于心。例如，在講解投資銀行基金管理業(yè)務(wù)時，可以采用案例分析+小組討論的方式，在理論知識講解完畢后，引入歷史上著名的麥道夫基金詐騙案，讓學(xué)生思考、討論并辯證的分析麥道夫基金的詐騙手段、產(chǎn)生的原因及帶來的負(fù)面影響。加深了學(xué)生對知識點的理解，也提高了他們解決和分析問題的能力，同時通過主動參與也讓他們認(rèn)識到遵紀(jì)守法、實事求是的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。另外，在講解證券承銷和企業(yè)并購業(yè)務(wù)時，可以采用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生扮演投行員工、企業(yè)CEO、會計師事務(wù)所、客戶等不同角色，運用所學(xué)理論知識，相互配合地去解決創(chuàng)設(shè)場景或案例中的問題，體驗過程，反思結(jié)果，提出對策。這樣的方式能夠讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，明確角色背后應(yīng)具備的職業(yè)道德和素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀。

（四）教學(xué)評價體系的改革—采用多元化的考核方式

目前，本門課程主要側(cè)重于結(jié)果性評價，以期末卷面成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對學(xué)生實踐能力及專業(yè)素養(yǎng)的評價。因此，教師應(yīng)改革教學(xué)評價體系，采用過程考核與期末考試相結(jié)合、口頭表達(dá)與書面表述相結(jié)合、知識考核與素質(zhì)考核相結(jié)合的多元化模式去評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在過程考核中，教師可以從觀點發(fā)表、情景模擬的表現(xiàn)、經(jīng)濟熱點的討論與辨析等方面去評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，《投資銀行實務(wù)》是一門創(chuàng)新性和動態(tài)性較強的課程，在期末考試中，教師可以根據(jù)當(dāng)今資本市場的發(fā)展趨勢多設(shè)置一些開放性問題，從專業(yè)知識、解決問題能力和價值觀等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價。

三、《投資銀行實務(wù)》課程推行“課程思政”的意義

（一）有利于解決專業(yè)教學(xué)與思想政治教育相脫節(jié)的問題

現(xiàn)有教育體制下，高校依然存在專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象。專業(yè)課注重專業(yè)知識傳授、技能培養(yǎng)，忽視道德教育，反觀思想政治理論課程，由于內(nèi)容簡單、開卷考試等原因，導(dǎo)致學(xué)生重視度不夠，無法達(dá)到預(yù)期的育人效果。另外，一些高校開始逐步推行課程思政，但專業(yè)課程與思想政治教育融合度較低，一些專業(yè)課教師脫離專業(yè)知識點刻意談思政、設(shè)置固定的課程時間講思政，會讓學(xué)生感到空洞且難以接受，形成了新的形式主義和“兩張皮”現(xiàn)象。因此，充分挖掘《投資銀行實務(wù)》課程體系中蘊含的思政元素，有效融入教學(xué)的各環(huán)節(jié)，能夠在兼顧課程理論性、實踐性和前沿性的同時，引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟和感受，形成正確的價值觀，從而解決專業(yè)教育與思政教育相脫節(jié)的問題。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高專業(yè)教學(xué)效果

思想政治教育對專業(yè)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。比起空洞的說教，在知識傳播中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到投資銀行的專業(yè)知識，增強實踐能力，也能讓他們明白為什么而學(xué)習(xí)，提升了專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。在教學(xué)中，推行“課程思政”，也會讓更多的學(xué)生愿意參與到課堂的討論和與老師的互動中來，能夠客觀、辯證的看待中國資本市場的發(fā)展趨勢及存在的問題，學(xué)習(xí)的積極性和課堂的參與度都會得到大幅提升，學(xué)習(xí)成績也會有所提高，專業(yè)教學(xué)效果明顯。

（三）有利于增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會需要的是既具備扎實的專業(yè)理論知識，又具有分析和解決問題能力、創(chuàng)造性思維能力和溝通協(xié)調(diào)能力，還應(yīng)具備較高的思想政治覺悟和職業(yè)道德素養(yǎng)的綜合性人才。推行“課程思政”，把知識傳遞、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)相結(jié)合，在提高學(xué)生專業(yè)知識、技能水平的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)其樹立正確的價值觀，切實打造德才兼?zhèn)湫腿瞬牛鰪妼W(xué)生的就業(yè)競爭力。

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[責(zé)任編輯：趙磊]