小學(xué)低年級(jí)口語交際能力培養(yǎng)

黃妹好

【摘 要】 口語交際能力是指以語言為媒介，接受和理解他人的口頭語言，并與之溝通交流的能力。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。本文主要對(duì)小學(xué)低年級(jí)口語交際能力培養(yǎng)展開分析，以期能為教育同行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí)? 口語交際? 能力培養(yǎng)

口語交際能力是指傾聽、理解他人的口頭表達(dá)并與之溝通交流的應(yīng)對(duì)能力，文明和諧地與他人進(jìn)行人際交流是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要作用。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)口語交際能力培養(yǎng)展開分析具有重要意義。

1. 小學(xué)低年級(jí)口語交際能力培養(yǎng)的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的良好時(shí)機(jī)，相關(guān)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾聽和理解他人的表達(dá)并用合適的語言表達(dá)自己的想法與他人溝通，將培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫作以及綜合學(xué)習(xí)共同組成小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)模塊。目前很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在不少口語交際問題：有的學(xué)生羞于回答問題，不敢在課堂上舉手;有的學(xué)生詞不達(dá)意，甚至無法用完整的語言表述自己的想法;還有的學(xué)生口齒不清，表述語調(diào)含糊或者語速不當(dāng)?shù)龋@對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力一方面對(duì)學(xué)生的課本知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要作用，良好的口言語表達(dá)可以讓學(xué)生更好地了解課文情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，更好地感受文章表達(dá)的思想與情感，從而對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí);另一方面對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分有利，社會(huì)隨著發(fā)展也給人才提出新的要求，出色的口語表達(dá)往往可以可以為學(xué)生帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。總之，提升學(xué)生的口語交際能力對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及提升綜合素質(zhì)具有重要意義。

2. 培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)口語交際能力的措施

2.1激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，法國的啟蒙思想家認(rèn)為“教育不在于傳授學(xué)問，而在于激發(fā)研究學(xué)問的興趣，在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，傳授其研究學(xué)問的方法”，在提升學(xué)生口語交際能力方面也一樣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，學(xué)生就會(huì)有展示自己口語交際能力的欲望，然后借助語言表達(dá)自己內(nèi)心的欲望，從而提升學(xué)生的口語交際能力。激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣要選擇選擇學(xué)生感興趣的話題，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手，選擇學(xué)生喜歡的話題，觸發(fā)學(xué)生語言表達(dá)動(dòng)機(jī)。

如：在新學(xué)期開學(xué)的第一天，學(xué)生對(duì)新的班級(jí)較為陌生，同時(shí)也感到新奇，教師可以以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生表達(dá)“我最想知道”的話題，讓學(xué)生把最想知道的話題提出來，由其他同學(xué)相互討論給出答案，最后再由老師總結(jié)。這樣不僅可以在學(xué)生提問的時(shí)候鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以在學(xué)生相互交流的過程中促進(jìn)學(xué)生之間的交流。這樣的方式一方面可以提升學(xué)生的語言表達(dá)的積極性，另一方面可以幫助學(xué)生獲得學(xué)生想知道的信息，從而更快適應(yīng)新環(huán)境，久而久之，學(xué)生的口語交際能力可以得到逐步提升。

2.2創(chuàng)造學(xué)生口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)

目前不少小學(xué)低年級(jí)的教師考慮到學(xué)生年紀(jì)尚小，習(xí)慣采用為學(xué)生直接講解的填鴨式教育方式，這樣雖然可以讓低年級(jí)學(xué)生快速理解，但是不利于學(xué)生口語交際能力的提升，相關(guān)教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的口語交際能力。

如教師可以在語文課上將最后三分鐘留給學(xué)生展示自己，讓學(xué)生交流這一節(jié)課的收獲，這樣一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的口語交際能力，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)有有深刻的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和記憶。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生參與口語交際活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟，內(nèi)心較為敏感，部分性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生往往不知道如何表達(dá)自己內(nèi)心的想法，相關(guān)教師應(yīng)主動(dòng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的內(nèi)在交際潛能，幫助其想說、敢說、會(huì)說，從而提升其口語交際能力;而對(duì)于性格較為自信、積極的學(xué)生，教師也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助其養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)新式口語交際活動(dòng)。

如：教師對(duì)于很少主動(dòng)回答問題也不經(jīng)常與其他同學(xué)交流的學(xué)生，可以在朗讀課文或者班級(jí)小活動(dòng)時(shí)主動(dòng)提問該同學(xué)，并在其參與之后及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助其找到口語交流的自信，促使其積極主動(dòng)地參與到口語交際課堂中主動(dòng)與他人交流，進(jìn)而提升其口語交際能力。

3. 小結(jié)

提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展具有重要意義，相關(guān)教師應(yīng)及時(shí)采取措施激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語交際活動(dòng)，提升學(xué)生的口語交際能力，提升其綜合素養(yǎng)，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]嚴(yán)婷婷.小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究[J].科普童話·新課堂（下），2019（4）：94.