新課標背景下培養中職學生信息技術學科核心素養的實踐研究

陳一鳴

摘要：人們常說：“世界上最難遵循的規則是度，度源于素養。”日常教學中，對學生學科核心素養進行培養，更符合以應用為導向人才培養目標，促進他們全面發展，讓他們就業水平有所提高。核心素養培養，是新課標教育本質任務。本文，將針對如何培養中職學生信息技術學科核心素養這個問題展開詳細闡述。

關鍵詞：新課標;信息技術學科;核心素養

目前，信息技術課程教學效果不佳，其教學內容與社會需求不符。教學模式上，主要采取了理論講解與實操結合模式，但實踐操作活動不重視解決相關實際問題，使學生在知識學習中不能做到舉一反三，阻礙了他們學科核心素養發展，抑制了他們學習主動性。基于新課標實施背景下，要立足核心素養創新改革傳統課堂教學模式。

一、立足信息意識，嵌入微課資源

所謂信息意識，是指對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。日常教學中，要科學運用微課資源發展學生這一方面核心素養。實際教學中，以課前預習、課中學習、課后拓展的方式設計微課內容，引導學生根據微課內容主動尋找恰當方式獲取信息，對信息影響展開預期分析，解決問題。在這種教法下，我們要扮演好“引導者”角色，讓學生成為課堂“主人”，鼓勵他們在全新的學習方式下動手動腦參與課堂教學活動。短小精悍的微視頻是學生們所喜愛的，在《數據報表編制》教學時，為保證學生能根據業務需要采集、加工數據信息，對數據展開可視化分析，養成良好信息意識學科核心素養。課上，可根據教材內容，精心制作一個課后拓展類微課視頻。微課視頻制作中，先為學生正確演示如何利用公式計算、排序、篩選、匯總等功能在Excel里編制數據報表。接著，以PPT形式展示XX總公司各分公司銷售產品情況統計表，詳細標注出分公司名稱、周次、星期、品牌、數量（臺）、單價等信息。然后，為學生布置一個任務，明確任務要求是利用公式計算出每個公司總價。同時，以總價為關鍵字，從高到低進行排序，并按照周次、品牌進行匯總。基于任務驅動下，學生們將主動分析數據所承載的信息，對信息展開分析，最終利用Excel編制出對應的數據報表。

二、立足計算思維，運用信息技術

計算思維，是學生所應具備的重要學科素養。課上，要利用好信息技術對學生計算思維核心素養進行培養。期間，要將信息技術視為一種重要的教學工具，將其作為知識學習的重要載體，引導學生發揮其重要作用解決實際問題。同時，要鼓勵學生多利用信息技術搜集學習所需網絡資源，并要求他們以PPT形式展現自身學習成果，從中掌握運用信息技術的思想方法。其中，在《操作圖文編輯軟件》教學時，為了讓學生掌握運用信息技術的思想方法，養成計算思維學科核心素養。課上，可引導學生模仿企業模式，運用信息技術，完成文檔查詢、校對、修訂、批注等操作。其中，在“創建、編輯、保存和打印文檔”知識操作中，引入Word這個日常生活中常用的信息技術軟件。接著，引導學生在Word上進行創建文檔的操作。操作中，嘗試采取菜單法、工具欄新建、模板新建等不同方法。接著，再以快捷工具欄、“ctrl+s”快捷鍵不同方法練習保存文檔的操作。在這個過程中，學生們自然而然能總結出運用Word信息技術工具的方法，養成良好計算思維。

三、立足數字學習，建立學習小組

日常教學中，要重視鍛煉學生綜合運用數字化學習工具。期間，要積極建立學習小組。基于合作學習情境下，能保證“人人有事干”。同時，小組合作學習中，學生們將形成一個“共同體”，他們的學習興趣和積極性能有所提高。但在小組合作學習中，為提高學科核心素養培育效果，要堅持“組間同質，組內異質”小組成員劃分原則，積極營造一個和諧互助學習氛圍。舉這樣一個簡單的例子，在《數字媒體創意》一課教學時，可先用多媒體教學工具為學生播放《玩具總動員》、《蟲蟲特工隊》、《海底總動員》等3D數字動畫視頻。當學生對數字動畫制作有了初步感知以后，向他們簡單介紹數字動畫技術，耐心講解故事創意、劇本、角色和場景設定、技術測試等數字動畫制作流程。接著，將全班學生分為若干個學習小組，要求他們以小組為單位，交流討論《玩具總動員》等數字動畫作品的精彩之處。然后，精心設計“企業卡通形象數字化推廣”這樣一個主題，要求學生合作運用三維動畫、實拍技術等創作手段和適合的工具、模板合作制作富有創意的數字動畫作品。

四、立足社會責任，重視常規管理

人們常說：“要修素養、塑形象、完善自我。”新課標背景下，要重視對學生信息社會責任學科核心素養進行培育。為促進學生信息社會責任核心素養得到更好的發展，需在教學活動中加強常規管理。目前，許多學生表現出了以自我為中心的問題，面對他們責任意識的缺失，要用心編制管理規范。如禁止在電腦上私自連接電子產品、禁止用不雅觀圖片設計桌面等等，通過管理讓學生道德、行為、修養方面變得更自律。例如，在《信息安全基礎》教學時，可先為學生耐心講解網絡信息安全內涵等理論知識。當講到危害信息安全的重要因素時，要求學生自由發表自身見解，舉例說明各種各樣信息安全例子。接著，對學生的回答進行歸類，并將其作為計算機教室使用規則條例。如禁止用水破壞計算機零部件;禁止用火燒毀計算機;禁止利用信息系統進行惡意攻擊;禁止違反信息社會道德規范等等。在這個過程中，學生們不僅能掌握更多信息安全常識，慢慢養成信息社會責任，還能更加認同課堂常規管理工作。

結論：

“素養決定質量，質量決定生存。”信息技術課程教學中，要重視對學生學科核心素養進行培養，以信息意識、計算思維、數字化學習、信息社會責任為切入點，適時引入微課教學資源，科學利用信息技術開展教學。同時，通過建立學習小組，加強常規管理，為學生營造一個良好的學科核心素養成長環境，真正實現新課標教育目標。

參考文獻：

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[2]劉恩鳳.核心素養視域下中職信息技術微課程開發研究[D].陜西師范大學，2019.

廣西右江民族商業學校2020年校級科研課題;《基于學科核心素養培養的中職<信息技術>課程的“三位一體”教學模式改革與實踐》（項目編號：yskt2020101）