高職院校機械類專業開展現代學徒制教學的實踐與研究

馬小潭

摘? 要 闡述高職院校機械類專業開展現代學徒制教學的背景及意義，就國內外研究現狀進行分析，提出開展現代學徒制教學實踐的具體方案，以期為高職院校機械類專業教學改革提供參考和借鑒。

關鍵詞 高職院校;機械類專業;現代學徒制;校企合作;實訓基地

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0128-02

1 前言

隨著我國教育改革工作的逐漸推進，我國職業教育改革進一步深化，對職業教育的人才培養要求越來越高，尤其是對機械類專業人才培養提出新的更高要求。現代學徒制教學能夠為高職院校機械類專業人才培養提供保障，對提高高職院校機械類專業教學水平具有重要實踐意義。強化學徒制實踐能夠提高高職院校人才培養能力，提高學生實際動手能力，對人才自身的素質水平提升具有重要指導意義。

2 高職院校機械類專業開展現代學徒制教學的背景及意義

開展現代學徒制教學的背景? 《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）第十五條指出，堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動;推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式;加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價;健全學生實習責任保險制度;積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度;開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。

教育部對職業教育改革提出新的要求，明確指出在現階段職業院校發展中，學生專業教育培養的意義就是提高學生技能水平，這對開展現代學徒制教學培養提出新的要求。開展職業技能競賽和現代學徒制培養作為學生教學工作開展中比較重要的教學培養內容，應該作為學生教育培養的主要建設方向進行規劃，這樣才能為培養創新型人才提供保障。新時代對高職院校培養高素質技能人才提出新的要求，以“三位一體”為主的高等職業教育人才培養內容是現有高職院校人才培養的關鍵要素，機械類專業作為實踐要求較高的專業，實施現代學徒制實踐是其專業發展中亟待完善的一項內容[1]。

開展現代學徒制教學的意義? 隨著我國現階段社會發展形式的轉變，高等職業院校對機械類專業的人才培養質量提出更高更緊迫的要求，采用現代新型學徒制教學實踐的培養方式，能夠為專業人才培養提供幫助。

首先，通過現代學徒制實踐培養，能夠更為確切地了解社會對高職院校人才培養的要求，可以為人才培養提供更好的實踐教育機制。

其次，在現代學徒制實踐培養中，能夠為高職院校機械類專業人才理論知識檢驗提供幫助。畢竟大部分高職院校機械類專業學生在院校學習中都是學習理論知識，通過學徒制培養，能夠讓其將學習到的理論應用表現出來，對人才自身的技能水平提升具有重要指導意義。

再次，現代學徒制實踐培養能夠為高職院校機械類專業人才技能培養提供指導，對一些課堂中學習不到的知識傳授具有重要實踐意義，能有效開闊學生視野。

最后，現代學徒制實踐能夠讓高職院校機械類專業人才培養更適應企業的需求，可以讓學生轉變專業學習認知，從而更好地制訂學習計劃，提高專業學習水平。

建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇;是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑;是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。

3 高職院校機械類專業開展現代學徒制教學實踐的國內外研究現狀

國外研究現狀? 國外針對現代學徒制實踐培養的研究是比較注重的，以德國漢森·戴維斯為例，他在日常教學工作中對現代學徒制的培養要求非常高。他指出，通過現代學徒制實踐培養，能夠幫助學生更好地認識到學習重點，對提升學生專業實踐能力具有重要指導意義。因而需要將現代學徒制培養應用到教學實踐中，以此為學生教學培養提供幫助，只有每一位勞動者都具有高素質的技能，才能帶動和提升全體勞動者的綜合素質。美國一高校教師也表示在現有社會發展中，學徒制培養能夠轉變學生學習方式，對提升學生實踐能力具有重要指導意義。因而需要科學地設計現代學徒制教學培養體制，為幫助更多學生提升專業實踐技能奠定堅實基礎。

國內研究現狀? 我國近年來工業發展水平迅猛提升，對機械類專業人才培養要求越來越高。通過機械類專業人才培養方式調整，能夠轉變人才培養觀念，對提升人才實踐能力具有重要指導價值。黃雅莉表示，在當前我國職業院校發展中，對現代學徒制實踐培養的要求是比較高的，只有通過科學制定人才培養工作規劃，提升學生的實踐能力，才能將人才培養工作落到實處[2]。通過專業理論知識學習，憑借職業技能等級鑒定和職業技能大賽等多種手段，掌握相應技能等級知識，堅持企業一線頂崗操作的具體實踐，培養和鍛煉學生動手能力。

我國是制造大國，需要大量的技術工人，目前高技能人才需求缺口很大，在實現由制造大國向制造強國轉變的過程中需要更多高技能的專業技術人才。而當前職業院校人才培養依然以理論教學為主，學生動手能力較弱，不能及時頂崗直接參與企業生產，無法滿足企業需求。

企業所需人才往往以傳統的社會招聘方式或企業師傅帶徒弟模式解決，不愿和院校直接對接。企業在日益激烈的競爭中既需要高技能的人才，又想降低人才培養成本，渴望隨時能招聘到合適的員工。目前，職業院校和企業在“招生即招工、畢業即就業”的合作過程中還有很多障礙，雖然國務院、教育部和各省市多年來對開展現代學徒制都有相應的政策，但尚在初期探索階段，缺乏成熟經驗?，F代學徒制的開展需要企業積極參與，企業應根據實際生產和產業發展狀況，及時和職業院校進行溝通，職業院校根據企業需求開展人才培養。

4 高職院校機械類專業開展現代學徒制實踐的具體方案

轉變辦學理念? 在高職院校機械類專業人才培養工作開展中，轉變辦學理念是非常關鍵的。高職院校機械類專業需要及時調整人才培養方案，完善辦學機制建設要素，從而為教學培養提供幫助，更好服務企業需求和當地經濟發展。

首先應建立“雙主體”辦學機制，也就是在機械類專業人才培養中應該建立現代學徒制培養體系，明確責任，確保相關教學工作實施能夠有序進行。

其次，在招生與招工管理過程中應該做好明確區分，及時構建教學培養體系，從而為現代學徒制教學培養提供幫助[3]，企業要為人才培養提供資金支持和技術服務。

創新辦學模式? 為了不斷提高高職院校機械類專業的教學培養質量，需要創新辦學模式，要按照學生專業教學培養需求及時調整辦學方式，讓學生從課堂走進車間，通過多動手，提高技能操作水平;把企業專家請進校園，讓他們參與學生實踐、實訓教學;通過國家職業技能鑒定，讓學生掌握應知應會的知識和技能;在學校培養過程中，使學生達到中級工標準;通過國賽、省賽、市賽，讓學生有機會拓寬視野，進一步提高動手操作能力。通過長時間在企業生產一線頂崗操作，讓學生更容易了解企業生產流程，并能把學到的知識與企業生產緊密結合起來，及時解決企業生產過程中出現的問題，鍛煉他們吃苦耐勞、精益求精的精神。

企業不可能讓大量的學生到生產一線去操作練習，而校內實訓基地建設需要大量的資金投入和具有動手能力的實操指導教師。在充分發揮校內實訓基地功能的基礎上，把企業優秀的一線技術操作師傅請進校園，定期組織學生到企業頂崗鍛煉，通過多動手、多練習，幫助學生掌握機械零件制造工藝，掌握機械零件加工過程中使用的設備、刀具和加工方法，進而滿足企業生產需求，縮短企業培養周期，降低企業培訓成本，增強企業競爭力。

校企聯合，互利共贏? 校企合作是當前我國高職院校機械類專業人才培養的有效手段，通過企業積極參與，打破傳統企業師傅一對一的幫帶培養模式;學?？筛鶕髽I需求，調整人才培養方案，合理開展現代學徒制教學培養工作。這種模式培養的學生有深厚的理論基礎，有較強的動手能力，為企業發展和學生成長奠定了基礎;學校實現了立德樹人的目標，企業解決了高技能人才緊缺的問題，學生實現了順利就業。

5 結語

綜上所述，在高職院校機械專業教學中，需要按照國家職業教育改革工作規劃，積極開展現代學徒制教育實踐。要轉變辦學理念，完善全方位辦學育人機制、創新教學模式，合理使用企業優勢資源，以實現高職院校機械類專業高技能人才培養目標，為國家建設提供人才支撐。

參考文獻

[1]汪洋，柴美娟.基于現代學徒制的分類分層次教學探索與實踐：以浙江工商職業技術學院工程造價專業為例[J].機械職業教育，2018，25（4）：7-10，15.

[2]黃雅莉，侯小露，周貞兵，等.現代學徒制人才培養模式在高職院校中的實踐探索[J].現代職業教育，2018，36（18）：230-231.

[3]張春陽.現代學徒制視閾下高職引企入校的實踐與探索：以室內藝術設計專業為例[J].開封教育學院學報，2017，37（12）：168-169.