探討網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息庫是網(wǎng)絡(luò)信息和資料共享的重要財(cái)富，具有顯著的優(yōu)勢。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以對教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，提升教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以更好的學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識和技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，教師要注重網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，基于此，本文就分析了網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;高校計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用策略

網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生逐漸形成利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)之一。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用，提升教學(xué)的有效性。所以，教師要合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

首先，網(wǎng)絡(luò)資源具備很快的更新速度，和其他傳播媒體相比都具有顯著的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也要進(jìn)行更新，且要借助于快速更新的網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)效性較強(qiáng)，在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，能夠展現(xiàn)出不同學(xué)科或是科研方面的最新資源和動態(tài)變化，檢索出需要的最新資源，讓學(xué)生快速的了解和掌握最新的知識，能夠明確學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，如，內(nèi)容、時(shí)間以及進(jìn)度。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有選擇性的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源可以得到快速的更新，教師可以篩選網(wǎng)絡(luò)信息，合理的運(yùn)用到教學(xué)中。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的更新速度很快，教師可以將計(jì)算機(jī)的運(yùn)用操作展示給他們，進(jìn)而提升他們的主動性。

其次，教師能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)檢索需要的信息，對這些資源進(jìn)行共享，沒有束縛，讓教學(xué)可以變得更放松和自由，教師能夠通過不同的方式對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)教學(xué)，比如，遠(yuǎn)程操作等，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制作有關(guān)的教學(xué)知識或者是專業(yè)知識，對學(xué)科的最新知識進(jìn)行整合，進(jìn)而及時(shí)的對教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和更新，跟隨學(xué)科發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題，能夠通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教，在線上就能夠完成教學(xué)。當(dāng)前很多高校都構(gòu)建了自己的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，師生通過多樣化的技術(shù)，可以不受時(shí)空限制獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，對教學(xué)素材進(jìn)行豐富，增加個(gè)人和不同區(qū)域的交流和分享，共同分享有效的教學(xué)資源。這對教師教學(xué)效果的提升具有積極影響，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

最后，網(wǎng)絡(luò)資源可以多方向的傳遞信息數(shù)據(jù)，打破時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)能夠結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和階段，有針對性的為其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過多樣化的教學(xué)方法和開放式的教學(xué)方法，將開拓精神和創(chuàng)新思維進(jìn)行結(jié)合，這滿足新的教學(xué)模式發(fā)展的需要。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，合理的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，加強(qiáng)他們的自學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的策略

1）遠(yuǎn)程教育模式。這就是對局域網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行運(yùn)用的代表，能夠展現(xiàn)出教育體系的多樣化發(fā)展。該模式就是基于計(jì)算機(jī)軟件，教師和學(xué)生可以隔著計(jì)算機(jī)屏幕對話，把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資料，對學(xué)生開展教育以及指導(dǎo)。其優(yōu)勢就是能夠有目的性的進(jìn)行教學(xué)，還有對學(xué)生的教學(xué)存在專一性，當(dāng)前這一模式已經(jīng)在學(xué)生中得到了廣泛對運(yùn)用。遠(yuǎn)程教育是網(wǎng)絡(luò)資源，這就可以有效的對教師的教學(xué)對象進(jìn)行補(bǔ)充，但凡有網(wǎng)絡(luò)對地方，就能夠教學(xué)，教師的教學(xué)也不用受時(shí)間和空間的限制，能夠具體講解不同類型的計(jì)算機(jī)操作，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識。

2）構(gòu)建立體的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師能夠建立健全的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)溝通以及專用性網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的目的性[1]。比如，有的學(xué)生在實(shí)際操作中有些操作技術(shù)并未掌握或是忘記了操作步驟，學(xué)生就不用請教教師，直接通過觀看網(wǎng)絡(luò)資料就可以學(xué)習(xí)操作的步驟，網(wǎng)絡(luò)資源能夠通過目的性、專業(yè)性的資源學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識，這是教師課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的，教師在教學(xué)中面向的是班級中的所有學(xué)生，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源面向的只是學(xué)生自身，結(jié)合學(xué)生的需求提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

3）網(wǎng)絡(luò)資源與教材相結(jié)合。過去教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要的依據(jù)是課本，然而在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師需要注重對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，滿足教學(xué)發(fā)展的需要。當(dāng)前是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，能夠解決教材資源滯后、單一、地區(qū)教材資源不足等問題。教師在教學(xué)中就可以運(yùn)用該優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助資料，結(jié)合教材開展教學(xué)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向教師分享優(yōu)秀的教學(xué)方案和方法，對教學(xué)材料資源庫進(jìn)行補(bǔ)充，讓資源實(shí)現(xiàn)多樣性，優(yōu)化教學(xué)資源，提升教學(xué)對效果。例如，在“Java編程語言”的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)施教學(xué)，把資源分享到平臺上，讓學(xué)生課后也能夠觀察和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

4）實(shí)行個(gè)性化管理。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合各層次學(xué)生的情況，實(shí)施分層教學(xué)以及管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非完全不管讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，還需要教師有計(jì)劃的提供指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，需要結(jié)合各種類型的學(xué)生，有針對性的制定教學(xué)策略，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5）開發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)軟件。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)就是要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行培養(yǎng)，展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中需要把基礎(chǔ)與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，在基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)。可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)有關(guān)的專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，給學(xué)生的課余時(shí)間自學(xué)提供平臺，提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)性語言交流進(jìn)行培養(yǎng)。運(yùn)用軟件教學(xué)，教師要合理的監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此為依據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，在學(xué)生自學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)闹v解很重要。

6）創(chuàng)設(shè)虛擬辦公環(huán)境，進(jìn)行綜合性實(shí)踐操作。辦公自動化課程就是要讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來辦公工作的要求，各項(xiàng)工作的環(huán)境以及要求都不一樣，所以，互聯(lián)網(wǎng)+模式下，在辦公自動化教學(xué)的過程中，教師就要創(chuàng)設(shè)虛擬逼真的辦公環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校環(huán)境下提前感知工作環(huán)境，提升他們的能力。比如，模擬秘書為了輔助領(lǐng)導(dǎo)展開重要會議，需要用到的辦公自動化知識和技能，還要做好有關(guān)的準(zhǔn)備工作，例如，快速準(zhǔn)確的錄入漢子、編輯和排版word文檔、辦公文件分類整理、設(shè)計(jì)和演示幻燈片、制作，分析電子表格等，熟練的運(yùn)用常用的辦公軟件以及設(shè)備，幫助領(lǐng)導(dǎo)理清思路，提供需要的文件資料，為領(lǐng)導(dǎo)的活動提供便利。通過設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動，可以全面的對學(xué)生的不同辦公軟硬件運(yùn)用情況進(jìn)行考察，真實(shí)的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情和效果。

7）創(chuàng)建作業(yè)系統(tǒng)，方便教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有較強(qiáng)的操作性，對于學(xué)生的操作實(shí)踐能力提出了較高的要求，所以，只通過筆試考核無法全面的測驗(yàn)和體現(xiàn)出學(xué)生的操作實(shí)踐能力[2]。因此，教師就需要改變考察的方式，還要加強(qiáng)對學(xué)生操作能力的考察，通過利用網(wǎng)絡(luò)，可以給教師批改操作型作業(yè)提供平臺。學(xué)生登陸作業(yè)系統(tǒng)就能夠完成教師布置的操作內(nèi)容，系統(tǒng)能夠自動的記錄學(xué)生的操作步驟，教師能夠及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)的反饋批改的結(jié)果，提升作業(yè)的作用，真正促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用具有顯著的優(yōu)勢，教師就需要采取有效的措施，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過網(wǎng)絡(luò)資源的輔助，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識及技能。

參考文獻(xiàn)

[1]文韜.網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（07）：89-90.

[2]劉瑜.網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（26）：74-75.

作者簡介

劉琳（1974-），女，山東菏澤人，山東省菏澤學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，大學(xué)，實(shí)驗(yàn)師。