基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的患兒家長健康教育效果評價

蔣金衛(wèi)

【摘 要】 目的：觀察討論針對患兒家長采用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的健康教育效果。方法：抽取我醫(yī)院自2018年7月～2019年7月收治的140例不同疾病患兒家屬為研究觀察對象，采用信封方法將之隨機分配為兩組，即對照組與觀察組，每組中各70例，其中對照組患兒家屬展開常規(guī)口頭、宣傳手冊健康教育;觀察組則在對照組基礎(chǔ)上展開基于互聯(lián)網(wǎng)平臺健康教育，比較兩組家長不良情緒改善及健康知識掌握情況。結(jié)果：根據(jù)研究結(jié)果顯示，觀察組家長在經(jīng)宣教后對于小兒疾病健康知識的知曉率得到明顯提高，且SDS焦慮情緒評分更低于對照組，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：針對患兒家長采用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺健康教育方式，可提高家屬對健康知識正確認知，健康教育效果理想。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)平臺;患兒家長;健康教育

【中圖分類號】R197

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2020）22-217-01

小兒因自身生理特性，未建立起完善的免疫抵抗系統(tǒng)，因此容易受細菌、病毒入侵，繼而引發(fā)感冒、消化不良、扁桃體發(fā)炎、過敏性結(jié)膜炎的等不良癥狀，同時自我照顧力低下，在住院期間需要家屬陪護;但家屬基于對患兒愛護與擔(dān)心，缺乏相關(guān)疾病知識深入了解，易產(chǎn)生焦慮、緊張等不良情緒，在治療與護理過程中依從性及配合度較低，因此針對患兒家屬展開相應(yīng)的健康教育以提高家屬自身疾病知識掌握度，確保診療工作順利展開有著積極意義。鑒于此，在本次研究觀察中，將對患兒家長采用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的健康教育效果作出更進一步探討和分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

抽取我醫(yī)院自2018年7月～2019年7月收治的140例不同疾病患兒家屬為研究觀察對象，采用信封方法將之隨機分配為兩組;對照組中患兒男40例、女30例，年齡2～13歲，平均年齡（8.0±5.0）歲;患兒家長男性26例、女性44例，年齡25～50歲，平均年齡（37.5±12.5）歲。觀察組患兒男42例、女28例，年齡2～14歲，平均年齡（8.5±5.5）歲;患兒家長男25例、女性45例，年齡24～51歲，平均年齡（37.5±13.5）歲。組間患兒與家屬性別、年齡等基礎(chǔ)資料比較差異不明顯，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患兒家屬展開常規(guī)口頭、宣傳手冊健康教育，為家長發(fā)放健康宣傳手冊、卡片、提高其對不同病癥知識理解程度，進而積極配合診療工作進行。

觀察組則在對照組基礎(chǔ)上展開基于互聯(lián)網(wǎng)平臺健康教育，建立互聯(lián)網(wǎng)健康宣教平臺，由醫(yī)院申請專門微信公眾號，由相關(guān)醫(yī)護負責(zé)人篩選不同小兒疾病科普內(nèi)容，聯(lián)合臨床病例資料整理，定時為患兒家屬推送。其次，在患兒入院后，醫(yī)護人員引導(dǎo)家屬通過掃碼方式進入微信公眾號，說明使用方法，由責(zé)任護士向家屬發(fā)送圖片、文字、視頻等不同形式所需宣教內(nèi)容，當家屬收到課程提醒后可直接打開微信閱讀;也可定時推送健康治愈病例，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)平臺加強與家屬的溝通，給予鼓勵和安慰，在提高其治療信心的同時改善焦慮、緊張等不良情緒。或搭建小兒疾病管理交流QQ群，便于家長之間相互分享經(jīng)驗，對于疑問之處可在交流群中積極提出，由管理護士詳細解答，為提高患兒家屬參與積極性，可由專業(yè)醫(yī)護人員擬定疾病相關(guān)問題，進行有獎問答，使家屬在院期間可積極配合診療工作進行。

1.3 判定標準

觀察兩組患兒家長在經(jīng)由不同模式健康教育后對于相關(guān)健康知識的掌握度，以及對比兩組患者經(jīng)干預(yù)前后不良情緒改善效果。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

將本次觀察數(shù)據(jù)納入SPSS20.0軟件統(tǒng)計并分析，計數(shù)資料行x2檢驗，計量資料行t檢驗，P<0.05差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組家屬宣教前后不同時段對健康知識的知曉率對比

比較兩組數(shù)據(jù)（見表1），在宣教前兩組患兒家長對健康知識掌握度比較差異不明顯，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），入院后對于健康知識掌握度得到提升，且觀察組入院后不同時段健康知識掌握度均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 宣教前后兩組家屬SDS焦慮評分 兩組患兒家長在經(jīng)由宣教前，SDS焦慮評分比較差異不大，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），經(jīng)宣教后不良情緒得到改善，且觀察組SDS評分更低于對照組，兩組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），數(shù)據(jù)見表2。

3 討論

在以往常規(guī)健康教育中，受宣教方式、宣教時間等因素的限制，對于家屬健康教育效果欠佳，無法完全滿足臨床需求;但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院為提高診療水平開始積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，以彌補線下健康教育的不足，例如微信公眾號、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)平臺具備傳播速度快、跨區(qū)域等優(yōu)勢，有助于實現(xiàn)全面宣教。在本次研究中，通過對觀察組患兒家長展開基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的健康教育，其對于小兒疾病相關(guān)健康知識的掌握度得到提高，而在就診中SDS焦慮情緒評分降低，對于整體健康宣教工作滿意度增高;主要因為經(jīng)口頭、宣傳手冊健康教育方式，家長作為傾聽者角色，需自身從中梳理有效信息，且宣傳資料內(nèi)容往往專業(yè)性較強，信息量大，易影響重點內(nèi)容獲取;但經(jīng)微信公眾平臺、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)平臺則能提高家長互動積極性，以圖文并茂、視頻方式通俗易懂，且不受時間、地點限制，宣教工作可隨時隨地進行;通過點對點模式，確保宣教工作更為個性化的同時注重保護隱私，健康宣教成果更理想。

綜上所述，針對患兒家長采用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺健康教育方式，可提高家屬對健康知識正確認知，利于臨床診療工作順利展開。

參考文獻

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