中職升本化工專業課程體系改革探究

莊杏宜

摘要：為了更好地對接升本考試，提高升學率，北部灣職業技術學校中職化工專業積極開展升本課程體系改革的探索，從專業理論基礎、技能操作能力及專業素養方面對學生進行培養，建立中職升本化工專業升學課程體系框架，滿足了社會緊缺的實用型高級專業人才需求，激發中職學生的學習積極性，提高學習效率。

關鍵詞：中職升本;化工專業;課程體系改革

為滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要，2012年開始國家在部分地區實施中職升本科分階段培養項目試點，這是教育改革的一項重要舉措。目前，在中職升本的探索發展階段，相關教育教學改革的理論研究不足，為了更好地對接升本考試，提高升學率，許多中職學校正積極地開展相關的教育教學改革研究工作，甚至把對口升學率作為學校內部衡量教育教學質量的重要標準之一。現結合我校幾年來升本情況，以我校精細化工專業為例，來談談中職升本科化工專業課程體系改革探究，為推進教育改革和中職升本教學奠定基礎。

一、中職升本科化工專業教學現狀分析

目前，中職學校對學生升本考試的專業教育教學中普遍存在一些問題。一是中職升本正處在探索階段，中職學校在人才培養方案中并沒有對學生繼續升學和立即就業進行分類、分方向培養，而是按照統一的人才培養方案部署工作，導致在專業課程教學過程中，學生的學習積極性存在明顯差距。二是對口招生的本科院校對中職學生的專業知識要求不統一，專業知識也沒有很細的范圍要求，專業考試范圍廣而模糊，給中職學校升學考試教育帶來很大的困難。三是升學班的學生在學習上有一定自覺性和相對強的自我管理意識，但學習一段時間后，容易出現因學習成績難以提高而失去信心，以及缺乏科學的學習方法、心理抗壓能力不足等問題。四是擔任升學教育教學工作的專業教師對升學教育理論課程、專業技能的研究不夠透徹，教學經驗不足。

二、中職升本科化工專業課程改革措施

為做好中職升本科化工專業教育教學體系及教學內容的改革，提高學生專業技能水平，達到本科院校對學生綜合素質的要求，提高升學率，實現中職升本人才培養的目標，我們的改革措施主要有以下幾點：

1.加強師資隊伍建設。為解決中職升本教育教學中所存在的問題，我們建立了強有力的化工專業教師團隊，在2018年申報了欽州市“十三五”規劃教改課題《中職升本化工專業技能課程有效銜接》。

2.收集歷年升本資料進行分析研究。收集匯總近五年來對口招生的本科院校化工專業的技能測試方案，對收集的資料及教育現狀進行分析和認識，提出具體的工作建議和教學改進建議，從而形成一整套的化工專業技能課程體系。

3.進行教學實踐改革，不斷優化課程體系。讓擔任升學教育教學的教師進行教學實踐，通過每周召開教研組會議，對教學中所存在的問題進行研究，解決教學中存在的問題，在教學中不斷改進和優化課程體系。

三、中職升本科專業課程體系的構建

如何提高中職升本學生的各方面知識，以滿足本科院校的條件，從而提高錄取率，是我們化工專業教師所要探討解決的問題。根據中職化工專業升本學生的專業知識情況，對升本教育教學體系進行課程改革，主要從學生的專業理論基礎、技能操作能力及專業素養方面進行培養，建立中職升本化工專業升學課程體系框架。按照對口本科院校招生要求，通過教師的教學實踐探究及學生的及時反饋等方式，進行修改和完善，以達到強化學生應試考試能力的目的，從而提高升學率，提高學生綜合素質。

（一）專業理論知識方面

專業基礎知識測試是升本考試中不可或缺的一部分，測試是為了鞏固學生的專業理論知識，促進技能操作的學習，進而應對升學考試，這部分的內容主要包括基礎化學知識和專業方向基礎知識。

今年北部灣大學的化學工程與工藝專業不再招生，廣西民族師范學院食品科學與工程專業卻從近兩年開始招生，因此兩校在專業方向上有不同的針對性，培訓的專業理論知識方面側重點不一樣。化學工程方向的理論知識主要以分析化學和工藝學為主，食品化學方向主要以學習食品化學的知識為主，因此，任課教師在日常教學中除抓專業知識外，還要注重知識的涵蓋面，及時關注最新的政策信息，根據要求進行調整，以充分的準備備考。

（二）專業技能知識方面

操作技能測試是升本考試中的重要部分，占總成績的60%，因此，在中職學校升本教育教學中，對學生的技能操作能力的培養不可忽視。在中職升本實訓操作課程中，教師可以鞏固學生的專業理論知識和提高學生的動手操作能力，進而增強學生的學習積極性。中職升本化工專業技能操作內容主要包括簡單的化學儀器使用、簡單的無機化學實驗、簡單的分析實驗，簡單的容量瓶、滴定管等玻璃儀器的使用，電子天平、分光光度計的使用等。按照原理及操作要求，教師對學生進行分組，通過強帶弱的方式進行教學。上課前，教師會提前分發實驗任務，學生之間進行討論、組織實驗;課堂中，以單人操作模式練習進行訓練，老師以考核的形式對學生的實驗操作進行考核，以達到訓練基本技能，掌握基本方法，提高學生的實訓操作能力的目的。

（三）專業素養方面

職業素養通常指職業中需要遵循的要求與要遵守的行為規范，是一名員工綜合品質與專業技能的表現。職業素養一般包含職業信念、職業道德、職業技能、職業行為習慣、職業作風和職業意識等方面。培養良好的職業素養是提高中職學生就業和升學的競爭能力和適應能力的有效措施。

對中職化工專業學生的培養過程中，除了專業知識與技能的教育，我們主要培養學生愛崗敬業的職業道德、良好的溝通協作能力、文明有禮的言行舉止等方面的專業素養。無論是就業還是升學教育中，專業素養的教育都應該融入每一節課堂教學中，融入每一次校企合作中，融入每一項技能競賽中。例如在實訓教學過程中，講授化工安全教育的知識，可以以學生在實訓過程中的操作為案例分析，提問學生操作注意事項、存在隱患等，加強學生職業素養和培養安全意識。在培訓及參觀企業過程中，要強化崗位工作職責、申明注意事項，注重增強學生的責任感。

四、結語

通過對中職化工專業升本教學體系改革的探索，經過一段時間的嘗試與實踐，提高了升本學生的專業理論及動手操作能力，學生的專業素養方面也得到全面的發展。近五年里，我校精細化工專業的中職升本率也得到了提高，2016年我校化工專業升本人數為4人，升本率為11%;2017年化工專業升本人數為2人，升本率為6%;2018年化工專業升本人數為10人，升本率為18%，取得良好的成績，這給我校中職升本化工專業課程體系改革增加了理論依據。

國家實施的中職升本政策就是為了提高中職學生的知識水平、學歷層次，促進中職學生向更廣的范圍和更高層次上的發展，提升各級各類優秀的人才，為滿足了社會緊缺的實用型高級專業人才需求，我校中職化工專業升本教學體系改革的探究改進了化工專業教育教學，增強中職學生自主學習的積極性，提高中職升本率，因此，探索中職升本化工專業課程體系改革具有重要的意義。