如何在中職語文中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)問題研究

傅嘉萍

【摘要】核心素養(yǎng)包括三個方面的內(nèi)容，除了平時最常談到的文化知識，還包括自我發(fā)展和社會參與這兩個方面。在以往的教學過程中，教育的重點放在了文化知識這一點上，對另外兩方面的重視程度遠遠不夠。因為中職語文中含有比較重要的一部分內(nèi)容就是將實踐內(nèi)容融入進實際學習中來了，它更體現(xiàn)出學生要與以后的工作生活盡可能的聯(lián)系在一起。所以課本中開設(shè)了很多有關(guān)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一些綜合實踐活動，這不僅滿足了學生對文化知識的需求，也能夠拓展學生的視野，給他們提供一些自我發(fā)展和社會參與方面的知識，幫助他們盡快的了解職業(yè)的一些要求或者是規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】中職語文;核心素養(yǎng);自我發(fā)展;社會參與

中職教育本身就強調(diào)實踐性，因此核心素養(yǎng)的社會參與和自我發(fā)展同樣對學生來說是非常重要的，不少人認為學生在學校的目的就是要學好知識，但是他們忽視了職業(yè)教育的特殊性。職業(yè)教育最終的目的除了讓學生接受到文化知識以外，還要幫助他們學習到專業(yè)技能，讓他們能夠在這期間掌握職業(yè)的一些基本常識，這樣才能有益于今后的職業(yè)發(fā)展。因此，本文主要從三個方面介紹一下如何在中職語文教育的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在幫助學生能夠通過教育和實踐增強自身的能力，在保證文化知識基礎(chǔ)不斷提升的基礎(chǔ)上，不斷地增強自己的自我發(fā)展能力和社會參與能力，已完成職業(yè)教育的最終目的。

一、認真完成課本上的綜合實踐活動專題

中職語文課本將實踐活動也融入進教學內(nèi)容中來了，體現(xiàn)出中職教育還是比較注重理論聯(lián)系實踐，凸顯出學校在教育上對學生的職業(yè)發(fā)展有一定的引導和幫助。因此在學習的過程中要格外注重這部分知識的學習，能夠用學習到的知識來解決實際的問題，這才是學習的最終的目的。認真的完成課本上的綜合實踐活動不僅是教學的任務(wù)也是學生接觸社會的一種方式，需要開展落實。雖然近兩年受疫情的影響，為保障學生的生病安全考慮，盡量避免大規(guī)模的聚集或者是外出，但是能在學校開展的或者是一些方法技術(shù)的知識是完全可以進行的。

例如，在學習第五單元的語文綜合實踐活動“模擬招聘”這節(jié)課的時候，學校或者班級就完全可以在校內(nèi)開展一項“模擬招聘大賽”的活動，鼓勵學生踴躍參加報名，了解自己喜歡職業(yè)的相關(guān)知識。學生可以事先在課本上或者是其他的地方找到有關(guān)招聘的一些基本的知識或者是流程，然后通過模擬招聘大賽來將自己學習到的知識得以展示。在這個過程中教師要做好評委的工作，不僅要點評學生的優(yōu)秀之處，也要將學生的不足之處記錄下來，作為日后強加鍛煉的知識來學習。

二、通過課本內(nèi)容不斷提升口語交際能力

步入社會以后，與人交往是在所難免的，學生必須要在在校期間練就好自己的口語交際能力，這樣才能夠在與人交往的時候不膽怯，能夠在討論問題時有自己的見解和對職業(yè)的了解。同時，交際能力也是衡量學生能否適應(yīng)社會發(fā)展的組重要的指標之一，如果在社會上學生都不能做到與其他人正常的交流，那么他今后的發(fā)展肯定也會受到影響。因此在中職語文教育中的一大任務(wù)就是幫助學生在語文課堂上不斷提升自己的口語交際能力，以此適應(yīng)社會的發(fā)展和團隊的生活。

例如，在學習第五單元的口語交際“拜訪與接待”這節(jié)課的時候，教師就需要結(jié)合課本知識向?qū)W生展示一下拜訪與待客之道，讓學生首先要了解一下傳統(tǒng)的文化知識，然后進一步教給他們在這種場合中適合講什么樣的話題。關(guān)于拜訪和接待這是兩種不同的場景，作為主人和客人，在談話的內(nèi)容上也有所差別，因此學生不僅需要在這節(jié)課上學習到一些傳統(tǒng)的或者是常見的待人處事之道，還要學會一點就是在不同的場合，自己的行為和語言都要適當?shù)皿w。

三、結(jié)合語文課堂所學知識做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃對于每個人來說都非常的重要，中職階段的學生做職業(yè)規(guī)劃看似太過早，但是這能夠幫助學生認清自己的目標，有計劃地進行學習。這里講的職業(yè)規(guī)劃并不是傳統(tǒng)意義上那種切實的規(guī)劃，而是一種為了自己以后想要從事的工作的一種學習計劃。學生首先確定好自己的職業(yè)以后，就需要將自己的現(xiàn)實情況與期待的情況進行對比，然后不斷挖掘自身的潛力，不斷學習相關(guān)的知識。

例如，在學習第三單元應(yīng)用文寫作中的“計劃總結(jié)”這節(jié)課的時候，學生就可以簡單的做一些計劃或者是規(guī)劃。一方面這些計劃有租戶與學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，能夠幫助他們更上一層樓;另一方面，有計劃地規(guī)劃有助于幫助他們更好地審視自己，讓他們能夠在今后的學習生活中不斷的朝著自己所期待的樣子進步。而且市場的總結(jié)和計劃能夠磨練學生的意志力，讓他們能夠在繁雜的事物中厘清最關(guān)鍵的信息和任務(wù)，做事更加有效率。

總而言之，核心素養(yǎng)是要經(jīng)過日常的不斷學習而逐步形成的有利于學生個人發(fā)展和社會發(fā)展的必需品，學校無必要在教學期間培養(yǎng)起學生的這種綜合素質(zhì)。中職教育的目標是讓學生得到全面發(fā)展，不僅僅是文化知識方面需要高度重視，實踐活動也要認真落實。教師和學生要充分利用好語文課堂這個學習平臺，不斷拓展交流的平臺以及知識和技能學習的領(lǐng)域，讓他們能夠在在校期間盡可能的學習到有助于職業(yè)發(fā)展的知識和能力。

參考文獻：

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